淺談創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的有效策略

賴曉芳

【摘要】在幼兒園進(jìn)行主題創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，孩子們能夠通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行互相交流，能夠很好地促進(jìn)幼兒之間友誼的發(fā)展。幼兒教師在進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要進(jìn)行一定的分析與調(diào)查，從而了解孩子們的實(shí)際狀況，根據(jù)這點(diǎn)創(chuàng)設(shè)符合幼兒的主題環(huán)境。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于兒童的情緒發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等都有著很大的幫助作用。在幼兒園集體活動(dòng)中，環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一門隱形課程，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。文章主要針對(duì)學(xué)前教育中以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)如何創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒興趣;創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

一、引言

近年來(lái)，幼兒園教學(xué)中對(duì)于創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的問(wèn)題十分重視，創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境能夠很好地促進(jìn)孩子智力的開(kāi)發(fā)，對(duì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣方面也有著很大的幫助作用，這對(duì)于促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展有著很積極的促進(jìn)作用。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)根據(jù)孩子年齡的不同對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題要求也存在著差異，所以，幼兒教師在進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要從幼兒的實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)幼兒的需求和興趣進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而達(dá)到一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的。關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括對(duì)于物質(zhì)形態(tài)以及精神形態(tài)兩種，物質(zhì)是指對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而精神創(chuàng)設(shè)則是從集體活動(dòng)氛圍等方面入手，以此來(lái)改善活動(dòng)室氛圍，使幼兒能夠在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教學(xué)中的作用

1.提高幼兒生活能力

環(huán)境對(duì)于人的影響是無(wú)聲無(wú)息的，好的主題環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展也有著積極的影響，環(huán)境給幼兒帶來(lái)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒教師組織的集體活動(dòng)。如果教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中將一些幼兒需要使用的材料整整齊齊地放好，幼兒也會(huì)不自覺(jué)地受到影響，從而將使用過(guò)的東西整齊地放回原來(lái)的位置，并且會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，最終激發(fā)孩子對(duì)于這集中活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。在對(duì)使用后的材料進(jìn)行整理的過(guò)程中也能夠使幼兒很好地鍛煉動(dòng)手能力，使其在思維能力以及觀察能力得到一定程度的鍛煉。

2.提高幼兒注意力的發(fā)展

對(duì)于幼兒園階段的孩子們來(lái)說(shuō)，提高注意力就能夠提高教學(xué)效果，讓幼兒學(xué)到更多的本領(lǐng)。注意力還會(huì)影響幼兒的心理發(fā)展。蒙臺(tái)梭利博士曾經(jīng)就此發(fā)表過(guò)自己的意見(jiàn)，她說(shuō)：“孩子的注意是被適合他興趣的東西所吸引，它不是教師所能‘喚起的。”其想要表達(dá)的意思就是教師要注重對(duì)于主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只有環(huán)境才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而單純地靠教師的教學(xué)很難喚起幼兒對(duì)于一些事物的興趣。所以，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要從幼兒的興趣出發(fā)。

3.促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)的發(fā)展

蒙臺(tái)梭利博士在她發(fā)表的《自發(fā)的教育集體活動(dòng)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)兒童能夠從眾多的物品當(dāng)中擇其所愛(ài)時(shí);當(dāng)他夢(mèng)寐以求的某些玩具正在他人手中，而他學(xué)會(huì)安靜等待時(shí)，他已經(jīng)做出了很多意志行動(dòng)。”這種意志品質(zhì)并不是教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教出來(lái)的，而是幼兒受周邊環(huán)境的影響自覺(jué)形成的一種品質(zhì)，這種品質(zhì)會(huì)逐漸出現(xiàn)在孩子身上。

4.能夠激發(fā)幼兒興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，豐富有趣的主題環(huán)境能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以為幼兒布置一個(gè)廢品回收處，這個(gè)地方只放一些干凈的不用的廢品，比如瓶子、紙張，或者一些橡皮泥等。這些物品可以讓孩子隨意利用，這種情況下就會(huì)激發(fā)他們的一些動(dòng)手欲望，想要自己創(chuàng)造出一些東西。在這樣輕松不受束縛的環(huán)境中，幼兒的想象力以及思維能力會(huì)得到很大的鍛煉，還會(huì)根據(jù)自己的興趣創(chuàng)造出一些物品，教師要加以表?yè)P(yáng)，從而使幼兒獲得成就感，更大程度地激發(fā)幼兒的對(duì)于制作的興趣。

三、如何從幼兒興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

1.從幼兒的創(chuàng)造興趣出發(fā)進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒階段的孩子們對(duì)于一些事物的創(chuàng)新非常感興趣，所以幼兒教師首先要明確一點(diǎn)，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是一成不變的，教師要根據(jù)幼兒的活動(dòng)狀況以及外界環(huán)境的變化進(jìn)行更新，從而使幼兒不斷地感受到新意，激發(fā)幼兒的好奇心，實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境之間的多重互動(dòng)。在進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，幼兒教師可以積極地引導(dǎo)幼兒參與其中，使其能夠在裝飾的過(guò)程中發(fā)揮自己的想法，讓孩子們意識(shí)到自己是整個(gè)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心。幼兒在參與創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中會(huì)將自己感興趣的東西運(yùn)用到其中，這就使得他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中看到這些東西時(shí)會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

幼兒教師要改變觀念，以幼兒為集體活動(dòng)的主體，將墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的權(quán)利交給孩子，這樣教師就能夠在孩子們布置的過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在觀察的過(guò)程中幼兒教師要了解孩子們的興趣，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)，從而提高幼兒的參與積極性。在墻面布置結(jié)束后幼兒教師可以引導(dǎo)孩子們發(fā)表一下自己的想法，說(shuō)一說(shuō)這樣布置的原因，從而了解孩子們的想法并在下一次的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中將這些想法融入其中。

2.從幼兒的好奇心出發(fā)，提高主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趣味性

進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)最主要的原因就是為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，調(diào)動(dòng)孩子們的參與積極性，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作潛力。所以，幼兒教師在對(duì)主題環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)要考慮到其中趣味性，從而吸引幼兒的注意，使其能夠積極地參與其中，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。比如：很多孩子都喜歡玩橡皮泥，教師就可以根據(jù)這一點(diǎn)在教室一角布置一個(gè)“創(chuàng)作屋”，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲，鍛煉孩子的動(dòng)手能力和思維能力，還能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3.根據(jù)幼兒興趣進(jìn)行多元化創(chuàng)設(shè)

（1）主題墻面的創(chuàng)設(shè)靈活性

幼兒比較感興趣的是具有靈活性的一些東西，所以教師在進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要考慮到主題的變換時(shí)間。由于主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是一成不變的，它會(huì)隨著季節(jié)等因素進(jìn)行更換，所以為了避免麻煩，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行靈活布置，方便每一次的更換。在墻飾方面可以從孩子們的興趣出發(fā)，不斷地進(jìn)行變化。在每更換完一次主題后教師可以為幼兒布置一個(gè)作業(yè)，讓其利用課后時(shí)間對(duì)自己喜歡的東西進(jìn)行收集，在下一次的布置中將這些東西展示到墻面上，從而鍛煉幼兒的收集整理能力，提高幼兒對(duì)于生活的表達(dá)能力等。

（2）創(chuàng)設(shè)方法的多樣化

為了能夠更好地發(fā)揮主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行思考，在日常的課程中和孩子進(jìn)行交流，了解他們的興趣以及對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的希望，結(jié)合幼兒的想法進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值。另外也可以多與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，采取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，了解孩子的需要等，這樣能夠更加全面地顧及孩子們的興趣愛(ài)好。

（3）充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用

很多幼兒教師在對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行布置后就會(huì)忽略掉其存在的作用，所以教師要將這些資源利用起來(lái)，比如墻飾中的一些與兒童興趣有關(guān)的話題，以及一些和孩子們生活相關(guān)的飾品等，教師都可以在教學(xué)過(guò)程中將其引入到教學(xué)內(nèi)容中，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠自主地參與其中。教師還可以在一些教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)周圍環(huán)境中的一些東西進(jìn)行集體活動(dòng)，拓展幼兒的知識(shí)面，提高對(duì)于知識(shí)的掌握能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教師在進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要從孩子的興趣出發(fā)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，才能夠吸引孩子們的注意力，使其也能夠投入其中，并在此創(chuàng)設(shè)過(guò)程中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、思維能力以及想象能力等。為了不斷提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒帶來(lái)的影響，幼兒教師要多對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與了解，以此來(lái)提高教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效率，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展，為其未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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