云班課的混合式教學在初中數學教學中的探究

李文濤 張斌 裴蒙蒙

摘要：教育工作者們在近年來對初中數學教育教學活動進行了積極的改革，對于新型教學模式和教學理念所進行的嘗試活動取得了積極成效，越來越多的數學教學同仁開始在基于云班課的線上線下混合教學模式的實踐過程中投入相應的精力和時間，希望可以提高學生的數學學習水平，培養學生的數學核心素養。因此在本文中針對基于云班課的線上線下混合式教學模式在初中數學教學中的探索以及實踐活動進行探討，并且提出具體的運用策略。

關鍵詞：云班課;線上線下混合式教學模式;初中數學;有效策略

1注重運用線下課堂編寫導學案引導學生進行預習活動

教師的備課活動不僅僅需要準備數學教材，還需要準備學生的基本情況進行有針對性的引導，有目的性的溝通，才能夠真正的提高線下教學的整體效率。因此，導學案的設計就顯得尤為必要。作為初中數學教師可以適當的運用線上教學平臺和教學網站來尋找相應的電子資料，并且融合課本內容制成相應的導學案來帶領同學們進行積極的課前預習活動，從而為正式的授課內容的開展打下堅實的基礎。同樣這也可以在基于云班課的基礎上來進行相關的操作和實踐活動。與此同時，導學案作為集體備課智慧的結晶，經過教師和學生的二次創作和運用，真正的實現了學生的高效學習，自主學習，這對于培養學生的數學核心素養，以及進行數學探索活動打下了堅實的基礎。既體現出了線上教學的特征，又體現出了線下教學的優點。

2注重運用云班課進行線上教學活動以及交流活動

線上線下的教學活動離不開線上的相應的平臺支持和技術保障。而云班課的出現為初中數學教師的教學活動提供了相應的依據。現階段教師們往往會進行線上教學活動和線下教學活動結合運用。借助一些有利的資源和條件來幫助學生進行積極的知識學習和能力鞏固，運用線上平臺或者溝通工具來進行積極的交流。在一些特殊的時間段，例如寒假或者暑假，學生有一些疑難問題無法解決，往往需要尋求教師的幫助，而這些疑難問題又具有普遍性的特征，此時教師就可以運用一些線上的教學平臺如云班客來進行集中講解和幫助，從而讓學生在寒假暑假里也可以學到相應的知識，提高相應的能力。同樣在一些特殊的時間段里學校無法保持正常的教學活動，就需要在線上開展相關的教學，以保障聽課不停學的實現。與此同時，在進行線上教學的過程中要切實進行問題反饋和交流活動，來保障學生的學習效果，甚至可以運用線下的面對面交流活動來提供相應的幫助。

3注重運用線下教學的有利時機和線上教學資源鼓勵進行學生合作學習

基于云班課的線上線下混合式教學模式要求我們初中數學教師應當在進行面對面溝通交流的時候及時地了解學生的具體情況，和學生進行更多的交流互動，從而利用好課堂教學的時間，使得線上教學的資源真正的發揮積極的作用。例如豐富的教學習題、教學視頻、教學PPT。在此過程中數學教師要有針對性的進行相應的引導活動，鼓勵學生開展同學間的互相合作和互相探討，對于云班課平臺的相關資源進行卓有成效地運用，從而使得資深的數學學習的問題可以得到良好的解決。與此同時，學生獲得知識并且掌握知識的標準，不是取決于自己的記憶或者背誦教師所講述的內容，而是取決于自身的自主探索和探究活動。進行線上線下混合式教學的過程中數學教師需要充分的鼓勵學生進行相應的探索和合作。例如，在進行二元一次方程組相關知識講解的過程中，數學教師會鼓勵學生結成相應的小組在線上教學平臺尋找相應的資源。在課堂上進行合作交流，然后教師在正式的授課環節進行相應的總結和講述，從而切實發揮線上線下混合式教學模式的作用。

4結語

總而言之，基于云班課的線上線下混合式教學模式已經在初中數學教學的過程中得到了初步的運用，并且切實提高了數學教師的授課效果，提高了學生的適應能力和學習水平，使得越來越多的師生開始在線上線下混合式教學模式的幫助下進行積極的教學活動和學習活動。豐富的線上資源為學生的學習提供了重要的支撐，拓展了學生的視野，培養了學生的數學核心素養。與此同時，雖然線上線下混合式教學模式有諸多的優點，但是我們仍然需要重視學校的線下教學活動，和學生進行更多的交流互動，了解學生的真實需求。對于這種混合教學模式，還需要進行更多的探索以及實踐，才能真正的將線上教學和線下教學進行卓有成效的結合。