基于初中數學課堂教學中師生互動的策略分析

宋寶洪

摘要：隨著社會的不斷進步，推動著教育行業不斷改革。在新課改的要求之下，初中數學教學方面更加重視培養學生的數學思維和數學思想，對于初中數學教育并不像傳統的舊式教育，只是學習課本數學知識，越來越多的人認識到數學在生活中的應用性。隨著教育改革的不斷進步，在初中數學課堂之上開展師生互動，能夠極大的調動學生的學習積極性，能夠營造良好的數學課堂氛圍，對于數學教學有著非常重要的作用。我們將通過基于初中數學課堂教學師生互動為切入點，探討如何更好地提升學生的數學學習興趣，更好地促進學生參與課堂學習。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;師生互動

1師生互動在初中數學教學課堂當中的作用

1.1打造多形式的教學方式

在教學過程當中，教師和學生在課上能夠進行積極的互動，能夠幫助教師采取多種多樣的教學方式進行授課，從而營造好良好的學習課堂氛圍，對于數學而言數學原本就具有抽象性，所以許多學生對于數學的學習會有一定的畏懼心理;對于初中數學教師而言，如果能夠進行師生互動，則可以營造良好的學習氛圍，讓學生在積極的學習過程當中解決數學難題，從而提高學生對數學學習的熱情。

1.2調動學生積極參與課堂

在數學教學的過程中進行師生互動，能夠良好的調動學生的學習積極性。相對于傳統的數學教學而言，師生互動能夠改變以往教師講學生聽的傳統習慣，增強和調動學生的主觀能動性，更好地融入到數學學習之中。因此進行師生互動，能夠大大提高學生的參與度，更能夠體現出以學生為主體的課堂教學。

1.3構建和諧的師生關系

在課堂之中進行師生互動，能夠有效的構建和諧的師生關系。通過師生互動，學生對于教師會逐漸熟悉起來，教師也會對學生表現出更多的親和力，在相互影響和相互學習的前提下，師生關系會變得更加和諧，也更加有助于學生在課堂上進行學習。

2初中數學課堂教學中師生互動的策略分析

2.1營造良好的民主課堂氛圍

要想在初中數學教學的過程當中，積極有效的開展師生互動，就必須創造民主的課堂氛圍，只有讓學生敢于發表自己的意見，并且在課堂之上暢所欲言，才能夠表現出民主的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍之下，學生能夠大膽的表述自己的想法，表述自己對數學理論和數學知識的看法，并且如果產生疑惑，也能夠及時主動的詢問老師。要想營造良好的民主課堂氛圍，首先是應該注重師生之間的交流過程。對于初中生而言，他們正處于青春期，有著強烈的自尊心，所以初中數學教師應該積極的學生的年齡特點，在課堂上認真聆聽學生的意見，對于學生的觀點和見解能夠正確引導，尊重學生對于問題的看法;另外，教師要能夠做到公平施教，對于一些數學成績較差的學生，教師不能夠予以否定，在課堂上要平等的對待每一位學生，要讓每一位學生敢于表達自己的想法。作為一名教師，更應該積極主動的去接近學生，從而為互動學習奠定良好的基礎。

2.2在課堂之中進行師生合作

要想實現師生互動，必須依托師生合作。在進行課堂互動的過程當中，教師可以和學生進行合作，這樣才會拉近學生和教師之間的心理距離，能夠讓學生自己主動的學習數學問題。例如在學習一元二次方程時，教師可以先提出一個相對難的問題，“（k-3）x2-2kx+k-1=0，求k的取值范圍”，然后讓學生之間進行討論，相互交流。為了解決這一問題，教師可以一步一步的引導學生，回答自己的答案，然后讓學生考慮實數根的范圍。教師要是通過步步引導，可以讓學生逐漸探究問題，共同得出正確的答案。

2.3教師要注重于全體學生之間的互動

師生互動是課堂教學過程當中一個重要的環節，在很多的時候教師與學生互動，多數是與課堂上表現積極的學生進行互動，或者是成績較好的學生之間進行的互動。對于很多學生而言，由于他們數學學習成績一般，再加上自身性格比較內向，就很少參與到課堂互動過程當中，所以在師生互動教學過程當中，更應該注重與全體學生之間的互動，無論是學困生還是學優生，教師都應該給予公平的機會回答問題。對于學困生而言，教師更應該逐漸引導他們進行數學學習，讓他們肯定自我，從而幫助他們建立學習數學的自信心，在數學課堂上進的動力，從而形成良好的師生情感交流。

3結語

綜上所述，由于初中數學將對于小學數學難度系數倍增，所以很多學生在學習的過程當中，由于學習困難就對數學失去了學習興趣，這就需要教師激發學生的主動性，幫助學生克服數學難題，增加他們對自身的肯定性。在初中數學課堂教學過程當中開展師生互動，能夠讓學生親其師信其道，能夠幫助學生提高學習數學的熱情，從而營造良好的師生關系，進一步提升學生學習數學的效果。