中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問題和改進措施

代海英

摘 要：中職美術(shù)教育中，色膠教學(xué)可謂是比較難的環(huán)節(jié)，卻又最為重要。色彩是美術(shù)的靈魂，是美術(shù)的生命體現(xiàn)。這也成為了中職美術(shù)色彩教學(xué)中容易出現(xiàn)問題的重要原因。或由于色彩教學(xué)過程的不規(guī)范、不系統(tǒng)，或由于觀念理論層面上的僵化止步，造成了理論與實踐隔閡較遠的距離。本文對中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)出現(xiàn)的問題及改進途徑進行了簡要分析，希望能夠為中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的進步提供新的思路。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué) 中職美術(shù)教育 問題 改進途徑

中職美術(shù)教育的重點難點主要在于色彩教學(xué)。一幅好的藝術(shù)品，色彩的搭配往往能夠起到畫龍點睛的作用，生硬的紙張在色彩的調(diào)動下轉(zhuǎn)然能夠成為富有立體感和勃勃生機的生命。因此，色彩在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的水平基本上代表著學(xué)生個人的綜合水平。色彩教學(xué)的難度、教學(xué)過程師生配合不當(dāng)、專業(yè)水平限制等原因都成為中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)出現(xiàn)多種問題的源頭。從一個人開始接受基礎(chǔ)教育，就需要對其進行藝術(shù)上的熏陶和培養(yǎng)，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性以及美感上起著重要作用。在美術(shù)學(xué)科中，色彩教學(xué)起著決定性作用，學(xué)生面對色彩的搭配上會有不同的效果，這對于教師的教學(xué)來說，也充滿著不一樣的挑戰(zhàn)[1]。

一、色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中存在的問題

（一）訓(xùn)練方式未著眼于學(xué)生個性化發(fā)展

任何一種藝術(shù)門類都需要由豐富多彩的個性特征作為靈魂支撐，美術(shù)作為藝術(shù)領(lǐng)域中的分支亦是如此，美術(shù)教育需要保持和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。色彩教學(xué)作為中職美術(shù)教育中最為重要的課程，不單單要求過硬的理論知識，同時更加需要與實踐鍛煉的結(jié)合，實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合。學(xué)生是獨立的個體，藝術(shù)需要個體的與眾不同的創(chuàng)造。而在中職美術(shù)教育中，通常情況下，教師習(xí)慣于知識性的傳授，常常忽略重要的鍛煉過程，從而難以培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的藝術(shù)張力得不到提升，個性化發(fā)展難以實現(xiàn)，一個個鮮活富有特色的藝術(shù)品也便難以呈現(xiàn)。只有當(dāng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到提升，個性化特征得到重視，中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)才可能會得到進一步提升，突破傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)出美術(shù)中創(chuàng)新型人才。

（二）色彩教學(xué)理念停滯不前

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)，各個學(xué)科中的多媒體教學(xué)已經(jīng)成為不可阻擋的大趨勢，成為不可回收的潮流。多媒體教學(xué)在技術(shù)領(lǐng)域上遠遠領(lǐng)先傳統(tǒng)教學(xué)，其為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的極大便利性在我國教育行業(yè)中好評如潮。在中職美術(shù)教育中也常常伴有多媒體技術(shù)的相助。例如PS、CDR等專業(yè)的美術(shù)設(shè)計軟件被廣泛地運用于美術(shù)行業(yè)中，無論是教育還是其他性質(zhì)的工作，都需要有多媒體技術(shù)的搭配使用，并且常常會達到事半功倍的效果。無論是個人聯(lián)系還是課程作業(yè)需要，都能夠?qū)崿F(xiàn)電子性質(zhì)的專業(yè)化。而在實際教學(xué)過程中，由于我國互聯(lián)技術(shù)的起步時間較晚，普及程度也有待提高，這也就導(dǎo)致了部分教師對多媒體技術(shù)了解不夠透徹，教育觀念得不到更新。由于長期的教學(xué)習(xí)慣的形成，部分教師在心理上也不愿接受新事物，仍然秉持著原有的教學(xué)方式和教學(xué)理念，只是單純地講授色彩理論，而后布置作業(yè)、評判作業(yè)，形成固有的、僵化的教學(xué)過程，難以提高美術(shù)教育中色彩教學(xué)的水平。

二、色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中的方法改進

（一）實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化

中職美術(shù)教育，首先要將立足點置于學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)張力的培養(yǎng)上，真正地著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展。按照教育學(xué)理論，發(fā)揮學(xué)生在色彩教學(xué)中的主體作用，保障學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到與學(xué)生進行平等地交流，將主動權(quán)交給學(xué)生，信任學(xué)生，不要求學(xué)生理念和想法上的統(tǒng)一，尊重其創(chuàng)造精神以及作品。對于學(xué)生的發(fā)言和見解，教師要盡量避免一味地否定其思想，否則會對學(xué)生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性造成打擊和損傷，不利于學(xué)生個性創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，優(yōu)秀的、充滿靈魂的作品也便難以問世。教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，采取多樣化的手段激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對色彩的敏感度，給學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)的過程中對色彩的感悟暢所欲言的機會，為做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，通過“導(dǎo)”的方式，指引學(xué)生真切地感受色彩學(xué)習(xí)中的規(guī)律和有趣。

（二）教師及時更新美術(shù)教育中色彩教學(xué)的觀念

色彩教學(xué)是中職美術(shù)教育中重要的組成部分，是實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)科學(xué)化、人文化、個性化的重要途徑。學(xué)生在繪畫的過程中通過應(yīng)用色彩，能夠充分表達自身的情感和思想，并使觀賞者產(chǎn)生共鳴[2]。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展沖擊下，教師應(yīng)當(dāng)及時地與時代發(fā)展潮流同步，在中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)中引進多媒體教學(xué)方式，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取其精華，去其糟粕，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將色彩教學(xué)的理論與實際巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的色彩理論具體地應(yīng)用于實踐，而不僅僅依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)版配色作業(yè)來完成對課堂理論學(xué)習(xí)的鞏固。

三、結(jié)語

中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的進步，既需要通過上述內(nèi)容中教學(xué)模式及觀念的更新來實現(xiàn)，也可以通過小組合作、學(xué)生訓(xùn)練等方式實現(xiàn)。在中職美術(shù)教育中，教師應(yīng)該加強色彩教學(xué)，采取行之有效的措施促使學(xué)生在領(lǐng)略色彩藝術(shù)的基礎(chǔ)上，加強繪畫創(chuàng)作的個性化特點[3]。

參考文獻

[1]楊文.中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析[J].課程教育研究，2018，04：01.

[2]楊鍵.中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)分析[J].美術(shù)教育研究，2017，01：01.

[3]孫曉妍.中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略分析[J].美術(shù)教育研究，2017，06：01.