玩轉小學美術課中的色彩教學

王飛

摘 要： 在繪畫中，色彩是最富有魅力的藝術語言，它在表現對象、抒發情感、烘托氛圍、創設意境等方面是其他表現手段無法代替的。在兒童美術教育中，色彩教學對兒童認識感受美的作用至關重要。小學美術課中的色彩教學是一個引領的過程，我們就是引領者，只有有效開發，才能幫助孩子們培養正確的審美理念。

關鍵詞： 色彩教學 教學方法 色彩運用 小學美術

在小學美術課中，色彩教學滲透在每一堂課里，因為人們的衣食住行和大自然的千變萬化都離不開色彩，甚至可以說其滲透在世界的每一個角落，隨時隨地都會給我們帶來一種美的享受。因為色彩的表現力具有強烈的沖擊力和趣味性、情感性、表現豐富性的特點，這些都極容易激發學生的學習興趣。我們要正確引導學生認識色彩，培養學生學會感知色彩的魅力，深入感受身邊的色彩所帶來的美好。近幾年，筆者對小學階段色彩教學進行了一些思考：在美術課堂教學中，怎樣才能有效地把知識與技能傳授給學生呢？接下來筆者談談在教學中的幾點體會：

一、熟知色彩的基礎原理

色彩是造型語言的基本要素之一，對色彩基礎知識的了解及運用，可以提高學生的觀察能力和表現能力。色彩教學的目的不僅在于幫助學生掌握色彩表現技法與培養色彩表現能力，更重要的是讓學生在掌握色彩表現技法的同時，提高視覺審美修養和色彩的創造性應用能力。

1.認識色彩三要素

根據色彩理論的分析，任何顏色都具有三種重要的性質，即色相、明度、純度，并稱為色彩的三屬性。

色相指色彩的相貌，如紅、黃、綠，藍等各有色彩面目。

明度指色彩本身的明暗程度。每種色相加白色可提高明度，加黑色可降低明度。有了黑白的明度變化，色彩就豐富了。

純度指色彩純凈、飽和的程度。分布在色環上的原色或系列間色都是高純度的顏色。若將上述各色與黑、白、灰或補色相混，則其純度會逐漸降低，由高純度變成低純度，使色彩語言進一步細膩化。

全部色彩都存在色相、明度、純度三個獨立屬性。各色相純度不同，明度也會不同，執教者首先要很明確這些基礎知識，從而才能引導學生感知色彩間的關系。

2.感知色彩間的關系

通常執教者都會以色相環引導學生理解色彩的冷暖關系和色彩間的對比與和諧。色彩的冷暖是人的心理因素對色彩產生的感覺，如紅、橙、黃等色，使人想到太陽、火苗，會給人熱烈溫暖的感覺，所以稱為暖色；藍、綠等給人以寒冷、遙遠、寧靜的聯想，稱為冷色；像紫色給人不冷不暖的感覺，稱為中性色。冷色系列之間會形成比較和諧的關系，暖色亦是如此。

執教者只有融會貫通所有的色彩基礎原理，在小學低中高三段教學時才會游刃有余，層層深入地引導學生感知。

二、巧用色彩的教學方法

色彩課程是貫穿小學三個學段的重要課程，是義務教育美術新課程“造型表現”學習內容。色彩教學是讓學生直接觀察客觀事物，用自己的眼睛和思維方式理解對象，在審美過程中不斷提高認識與技能的能力，并且不存在固定的答案，這給教學帶來了很大的難度。因此，針對不同學段學生的身心特點，教師應采用靈活的教學方法，激發學生興趣，啟發思維，引入積極探求知識的最佳境地。

1.欣賞和生活體驗、實踐相結合

由于學生的年齡和認知程度還處于初級水平，只能把色彩的知識點記住，不能深刻地對身邊事物達到一定的審美標準，只有將欣賞與生活體驗、實踐結合起來，才能提高學生對色彩學習的持久性，才能有效提高學生的審美能力和色彩表現力。比如蘇少版美術《春天的色彩》這一課可以讓學生在課間十分鐘到校園里逛一逛，讓他們用學過的色彩知識找一找，看看誰找到了春天的色彩，孩子們很有興趣，甚至通過這樣一個小小的活動讓孩子們課后走出校園，看看能否得到更多的收獲。在實踐過程中滲透了美術欣賞活動和基礎知識學習，不僅使學生認識到了色彩繪畫本身就很美，而且提高了對色彩繪畫的審美能力。

2.注重學生的技能學習和實踐能力

色彩基礎知識的學習，要以學生發展為本，遵循學生的認知規律，通過各種各樣的游戲活動，鼓勵學生采取聯想、模仿等表現方式動手實踐。如在上蘇少版美術《三原色三間色》時，運用紅黃藍三種顏料水的兩兩混合得出三間色，是每個執教者都會進行的一個教學環節，但往往在課堂中的操作比較繁瑣，經常會有意外發生。筆者根據前面所學的《轉轉兒》這一課受到啟發，運用圓形紙片上一半紅色一半藍色，經過快速轉動發現能夠把顏色混合起來，孩子在這種自制玩具里有了新的發現。教師應注重學生的學習過程和方法、培養學生的美術興趣、引導學生主動探索，學會用色彩表達思想和情感，提高美術素養。

3.采取豐富的材料和多樣的手段

由于色彩課程的表現方式和制作過程具有豐富多樣的特點，因此在選擇材料和表現工具時有著廣泛的適用性，常用的水粉顏料不一定就是唯一選擇。比如棒棒彩這種新型的工具，既能像油畫棒一樣大塊面表現，又能跟水粉顏料一樣調和，在教學過程中學生就能較好地把握和操作，便于實踐。當然，油畫棒、彩色鉛筆、鋼筆淡彩、水粉水彩顏料、色粉筆等材料的綜合使用也能更好地激發學生的興趣，繪出充滿創意的畫面，這可以通過興趣班的色彩課堂讓學生們積極駕馭豐富的色彩王國。

色彩的培養應遵循從簡到繁、由易到難循序漸進的原則，它時而深遠，時而熱烈，時而柔弱，時而張揚，它凝聚了無限的創造力，以及人類的審美感受和豐富的情感體驗。因此，在美術色彩的培養過程中，我們決不可只傳授技法，或是以像與不像的原則束縛孩子，而要多鼓勵學生投入到大自然和生活中去，多捕捉一些美的色彩，給他們正確的導向，提高他們的審美能力，陶冶他們的審美情操，這非常重要。