初中化學(xué)用語教學(xué)初探

鄧康平

摘要：很多初中生覺得化學(xué)比較難學(xué)，因為化學(xué)知識比較復(fù)雜零碎，涉及到的化學(xué)概念和化學(xué)用語非常多，學(xué)生容易把這些用語和概念混淆，由此對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。化學(xué)用語是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的難點，也是學(xué)習(xí)的重點，它貫穿了整個化學(xué)教學(xué)的課程，化學(xué)用語的學(xué)習(xí)一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。本文對初中化學(xué)用語有效教學(xué)方法進(jìn)行探討分析，以提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)用語;有效教學(xué)

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的組成部分。學(xué)好化學(xué)用語對于促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)問題的理解有著重要意義，同時對化學(xué)用語的掌握程度也直接影響著高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。教師要研究初中化學(xué)用語的特點、分類、功能，分析目前教學(xué)中的困難，應(yīng)用有效的化學(xué)用語教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

一、強(qiáng)化規(guī)范意識

在初學(xué)元素符號、化學(xué)式等化學(xué)用語時，有些學(xué)生書寫化學(xué)用語比較隨便，很不規(guī)范，一旦形成不良習(xí)慣，就很難糾正過來，正所謂先入為主。在教學(xué)中，對于元素符號、化學(xué)式等化學(xué)用語的書寫，學(xué)生常犯這樣的錯誤：字母大小寫混淆，如Mg寫成mg，CO寫成Co，KMnO4寫成KMNO4等。因此，教師一開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫化學(xué)用語，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對于兩個字母組成的元素符號，書寫時應(yīng)強(qiáng)調(diào)“一大二小”（第一個字母大寫，第二個字母小寫），如元素符號、化學(xué)式的書寫。開始時，教師可以讓學(xué)生在英文練習(xí)本的四線格中練習(xí)書寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、正確書寫化學(xué)用語的習(xí)慣，避免因書寫不規(guī)范而導(dǎo)致的非知識性失誤。

二、分散重點難點

對于元素符號、離子符號、化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式，學(xué)生從沒接觸過，但又是教學(xué)中的重點，學(xué)生往往認(rèn)為記化學(xué)用語比記英語單詞還難。教師應(yīng)采取一些超前的教學(xué)措施，根據(jù)教材的內(nèi)容，從第一堂化學(xué)課開始就滲透化學(xué)用語，有計劃地分散重難點，幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式都可以提前逐步滲透、避免大量集中學(xué)習(xí)使學(xué)生難以接受。讓學(xué)生平時多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生在認(rèn)識過程上已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，實現(xiàn)了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍，學(xué)生就較易掌握了。

三、培養(yǎng)化學(xué)用語興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)化學(xué)，形成持續(xù)的化學(xué)用語學(xué)習(xí)興趣。為避免化學(xué)用語的學(xué)習(xí)枯燥無味，可將化學(xué)用語編成順口溜以提高興趣，獲得良好的記憶效果。如將化學(xué)方程式的書寫步驟描述為：一寫二配三條件，四要瞄準(zhǔn)放暗箭。常見元素的化合價口訣為：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅;三鋁四硅五價磷，二四六七錳冠群;二四六硫二四碳，二三四五就是氮;鐵為二三銅一二，單質(zhì)零價要牢記。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，使學(xué)生不感到困難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。教師還要用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要讓其在學(xué)懂學(xué)會中不斷強(qiáng)化興趣。切忌一開始就做難度很大的化學(xué)用語練習(xí)，這樣會增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的積極性。在教學(xué)中，要注意學(xué)生取得的成績，對于他們的進(jìn)步要給予及時的鼓勵和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)同的同時，會提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

四、練習(xí)與反饋相結(jié)合

使用化學(xué)用語是一種智力技能，不能強(qiáng)求學(xué)生一次到位，而要在不斷的練習(xí)中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達(dá)到會寫、會讀、會用化學(xué)用語。教學(xué)過程中，教師要布置足夠的練習(xí)，讓學(xué)生暴露錯誤，分析出現(xiàn)缺陷及錯誤的原因，跟學(xué)生一起研討彌補(bǔ)。糾正化學(xué)用語讀寫中的錯誤習(xí)慣，比學(xué)習(xí)新知識更困難，因此教師的教學(xué)及任何示范必須做到一絲不茍，元素符號、化學(xué)式、離子符號的讀寫，化學(xué)方程式的配平及其條件、箭頭符號的表示都必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范，對作業(yè)、考試的評分必須嚴(yán)格，要及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣。所以應(yīng)將練習(xí)與反饋有機(jī)地結(jié)合，形成有效的教學(xué)策略。

五、強(qiáng)化鞏固知識

化學(xué)用語知識需要不斷地記憶，防止遺忘，有些知識可以編成口訣、順口溜，便于學(xué)生記憶。如初中化學(xué)常見元素的符號可編成記憶口訣：氧是O，氫H，銀是Ag，碳是C;Mg是鎂，Mn是錳，磷P，鉀K，Zn鋅;鋇Ba，硫S，銅是Cu，氟F;氯Cl，鈣Ca，F(xiàn)e鐵，鉛Pb;W鎢，鈉Na，鋁Al，氮是N;Si是硅，Sn是錫，Hg汞，鉑Pt;氦He，氖Ne，氬Ar。又如，元素的化合價比較多，難以記憶，對于金屬元素和氫、氧元素的化合價可編成口訣：一價金屬鉀鈉銀，二價金屬鈣鎂鋇和鋅，一、二銅汞，二、三鐵，三價金屬鋁和金，氫是正一，氧負(fù)二。這些口訣學(xué)生熟記后，朗朗上口，不容易遺忘。

另外，知識要學(xué)以致用，通過應(yīng)用知識解答問題，才能加深對知識的理解和記憶。因此，必須通過適量練習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生暴露錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，才能強(qiáng)化和鞏固知識，使學(xué)生達(dá)到會寫、會讀、會用的效果，使知識深深地扎根于學(xué)生的腦海中。

六、加強(qiáng)監(jiān)督檢查

對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)自覺性是有限的，教師除了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性以外，還必須在教學(xué)和課外輔導(dǎo)中加強(qiáng)監(jiān)督，讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)好化學(xué)用語。每學(xué)完一部分化學(xué)用語后，教師要進(jìn)行抽查，及時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生的錯誤，并及時檢查他們是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)以及完成的質(zhì)量如何。也可以成立學(xué)習(xí)小組記憶化學(xué)用語，每組選一位小組長，由小組長自行組織學(xué)生聽寫、默寫化學(xué)用語，并批改和監(jiān)督，教師隨機(jī)進(jìn)行抽查。

總之，在化學(xué)用語的教學(xué)中，教師需要精心組織教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能防止學(xué)生出現(xiàn)“分化”現(xiàn)象。對學(xué)生存在的錯誤，教師要有耐心，要多檢查、多糾正、多輔導(dǎo)。教師對學(xué)生要有信心，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時要及時鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心，為其學(xué)好化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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