現代信息技術與小學數學教學的結合應用

摘要：隨著我國新課改的不斷深入，小學數學教學也在不斷的革新，傳統的小學數學教學模式已經難以滿足日益更新的知識結構，這對小學數學教學的有效開展來說是非常不利的。基于此，應當對現代信息技術與小學數學教學的結合應用進行詳細的研究，通過分析現代信息技術與小學數學教學結合的應用意義，并闡述現代信息技術與小學數學教學結合的應用舉措，以供人們參考。

關鍵詞：現代信息技術;小學;數學教學;結合;應用;研究

前言：

小學數學作為一門重要學科，它對培養學生的邏輯思維具有一定的促進作用。但從目前來看，小學數學教學的現狀并樂觀，小學生很難有效理解過于抽象的數學知識，這不利于小學生的后續發展。而現代信息技術與小學數學教學的結合應用，不僅有助于為小學生營造良好的學習環境，還有助于刺激小學生的多重感官，從而幫助小學生獲取更多的數學知識。由此可見，詳細研究現代信息技術與小學數學教學的結合應用是尤為重要的，它能夠極大程度的提高小學數學教學的質量與效率。

1.現代信息技術與小學數學教學結合的應用意義

從目前來看，越來越多的教師將現代信息技術應用在小學數學教學中，通過音頻、圖像以及文字的形式，對相關的教學資源進行有效整合。借助現代信息技術進行輔助教學，不僅能夠打破傳統灌輸式教學模式帶來的弊端，還能夠在一定程度上促進小學數學教學的改革。除此之外，將現代信息技術應用在小學數學教學中，還具有很多的優勢，主要體現在以下幾方面：第一，能夠為小學生營造輕松愉悅的學習環境，從而調動小學生對數學學習的興趣與積極性;第二，能夠使抽象的數學知識變得更加生動形象，從而強化小學生對數學知識的理解與掌握;第三，能夠改變傳統灌輸式教學模式，增加小學數學教學的趣味性;第四，能夠培養小學生的數學邏輯思維，使小學生的學習成效得到全面提升;第五，能夠豐富教學內容，拓寬小學生視野，充分調動小學生的主觀能動性，使小學生積極踴躍的參與到小學數學教學中去。由此可見。將現代信息技術合理應用到小學數學教學中，是十分有意義的。

2.現代信息技術與小學數學教學結合的應用舉措

現代信息技術與小學數學教學結合的應用舉措，主要體現在以下兩方面：第一，巧借現代信息技術的交互性;第二，巧借現代信息技術提供的外部刺激的多樣性。

2.1巧借現代信息技術的交互性

從目前來看，教師在小學數學教學中，始終采用傳統灌輸式的教學模式進行教學，即教師一味的向小學生灌輸各種抽象的數學知識，而小學生也只能被動接受這些難以理解的數學知識。在如此枯燥乏味的教學環境下進行學習，小學生是很難對數學產生濃厚的學習興趣的。而巧借現代信息技術的交互性，教師就可以及時掌握小學生對數學知識的學習情況，并根據每個小學生的學習情況制定不一樣的學習方案，這對提高小學生的學習成效來說是很有幫助的。以幾何題為例，若教師在黑板上畫圖，輔助線就會較為模糊，小學生不容易理解;若教師利用現代信息技術畫圖，輔助線就會較為清晰，小學生很容易掌握。當前，很多教師會以出試題的方式來檢測小學生對所學知識的掌握情況，教師通過查看小學生做的試題找到他們普遍存在的問題，并集中對其進行講解，這不僅難以加深小學生對數學知識的記憶，還無法激發小學生對數學的學習積極性。若讓小學生借助現代信息技術來做題，教師就可以及時掌握小學生的做題情況，并適時與小學生進行互動交流，這不僅能夠有效解答小學生的疑惑，還能夠極大程度的帶動小學生的做題熱情，從而幫助小學生掌握更多的數學知識。

2.2巧借信息技術提供的外部刺激的多樣性

借助現代信息技術進行輔助教學，可以充分刺激小學生的多種感官，這對提高小學生的學習成效來說是有很好的促進作用的。首先，化無形為有形。由于數學具有一定的邏輯性，教師在教學的過程中，有些知識點是沒有辦法用話語具體表達出來的，這就要求小學生在學習的過程中，必須用心去揣摩體會。以一道應用題為例，該道題目如下：甲，乙兩地相隔500千米，A車從甲地出發36千米之后，B車才開始從乙地相向而行。已知A車每小時行50千米，B車每小時行63千米，若A車下午2時出發，兩車相遇時是幾時幾分？由于這道題目本身具有一定的難度，所以，為了能夠讓小學生更好的理解，教師必須改變自己的講解方法，并借助現代信息技術來給小學生展示一個動態視頻，將這道題目中A車與B車的運行軌跡直觀的展示給小學生，使小學生對這道題目的理解更為透徹;其次，化抽象為直觀。小學數學中的概念有很多，對這些概念的理解也是小學生十分困惑的一點。從目前來看，對于這些概念，小學生只是囫圇吞棗的死記硬背，并沒有真正的理解與消化。以函數概念為例，小學生通常不用理解力去使用記憶力，而是一味死板的背誦這些函數概念。要想幫助小學生更好的掌握，教師應該給小學生展示一些函數關系圖，讓小學生了解到不論x怎么變化，都會有一個唯一的y值與它對應。除此之外，教師還應該把日常生活中可以用函數關系來表示的例子變成一個函數圖像，讓小學生充分感受到數學知識是與實際生活密切相關的;最后，化煩瑣為簡單。小學數學的很多題目看似不同，但事實上考查的知識點都是大同小異的。借助現代信息技術進行輔助學習，教師可以把復雜的數學知識變得更加簡單，讓小學生更容易理解，這在一定程度上能夠提高小學生的學習成效。

3.結語

總之，詳細研究現代信息技術與小學數學教學的結合應用是尤為重要的。通過分析現代信息技術與小學數學教學結合的應用意義，并闡述現代信息技術與小學數學教學結合的應用舉措，巧借現代信息技術的交互性;巧借現代信息技術提供的外部刺激的多樣性。只有這樣，才能切實提高小學數學教學的質量與成效，從而為小學生后續學習奠定堅實基礎。

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作者簡介：李玉蘭（1973.02.28）女，籍貫：黑龍江省七臺河市，學歷：牡丹江師范學院，科室：班主任辦公室，職稱：小學一級教師，學術研究方向：數學。