新階段校園足球特色學校工作開展情況分析

方程 席海龍 朱軍 王洪武 宋輝 張雁飛 馬俊 胡鑫

【摘 要】 本文對內蒙古自治區的部分足球特色學校的校園足球開展情況進行了調查研究。通過分析認為，各學校領導、教師、學生對校園足球活動的態度積極，足球訓練和競賽活動能夠連續開展，對足球選（項）修課程進行了新嘗試。但也發現了足球課時間安排不夠科學，體育教師校園足球培訓效果不佳，校內聯賽制度不夠健全等問題，希望能引起重視并加以改進。

【關鍵詞】 校園足球;足球特色學校;足球開展情況;存在問題

校園足球經歷了初期的探索階段后（2009-2014），[1]在2014年11月26日，教育部正式牽頭負責全國青少年校園足球工作，[2]校園足球工作進入了新的發展階段。審視階段成果，總結經驗教訓，理清發展思路，優化發展規劃等一系列工作，都必須建立在校園足球開展情況的細致調研基礎之上。內蒙古自治區是全國青少年校園足球省級改革試驗區，[3]工作開展整體情況處于全國領先水平。我們調研組受全國青少年校園足球工作領導小組委托，于2017年11月底赴內蒙古自治區開展校園足球工作調研活動。

一、研究對象與方法

1、研究對象

本文主要以體育教師的調查結果結合對學校足球活動開展情況的實地觀察，深入了解校園足球特色學校的建設情況。調研的學校包括鄂爾多斯市達拉特旗第七小學、達拉特旗第八中學（初中）、達拉特旗第一中學（高中），烏審旗第一實驗小學、鄂爾多斯市蒙古族第二中學（完中）;烏蘭察布市察右前旗新世紀小學、平地泉中學（初中）、察右前旗第一中學（高中），集寧區前進路小學、集寧四中（初中）、北師大附中集寧分校（高中）等。

2、研究方法

（1）問卷調查。調查問卷是由“領導小組”統一設計并制定，調研組嚴格按照要求進行發放與回收。11所學校共計發放體育骨干教師問卷53份，發放的問卷全部回收且有效率為100%。

（2）訪問調查。依據“領導小組”工作要求，以及課題研究需要，對44位體育骨干教師進行了1對1的訪談，其中鄂爾多斯市26人，烏蘭察布市18人。問題主要包括四方面：足球課、大課間、課外足球活動情況;培訓情況;教師待遇;其它問題、意見或建議。

二、研究結果與分析

1、體育教師現狀

這部分研究結果主要通過問卷調查獲取。53位體育教師中，大學及以上學歷的教師45人;31至40歲年齡階段的32人（60.4%）;體育院校普修畢業的27人（50.9%），足球專項畢業的13人（24.5%）;38人（71.7%）沒有教練員崗位證書;21人（39.6%）只參加過地方校園足球培訓，17人（32.1%）沒有參加過任何相關培訓。

被調查的學校中40歲以下的青年教師是絕對的主力軍，占教師總數的83%，這樣的教師結構非常有利于足球新知識和新技能的學習與掌握，不足之處可能是教學和訓練的經驗欠缺，這既需要老教師的傳幫帶，也需要年輕教師不懈的努力，同時學校也應該為年輕教師搭建好成長的平臺。

調查顯示，大部分教師都是體育院校足球普修畢業，上過足球的必修課，對足球運動有一定的知識和技能基礎，但是并不具備高質量的完成足球教學和訓練任務的能力。大部分的體育教師沒有足球教練員崗位等級證書，沒有受過足球教練的專業培訓。解決這一問題最有效、最直接的方法就是在職的相關足球知識、技能的培訓和學習，當然體育教師對足球運動的喜愛是最為重要的首要前提，也是其產生對足球知識與技能學習動機的源泉。

但是在實際調查中卻發現，三成多的體育教師沒有參加過任何的校園足球培訓，近四成的體育教師僅僅參加過地方培訓項目。足球專項的教師都參加過足球相關的培訓，但總體上培訓的次數偏少，培訓的級別偏低，市級別、旗縣級別的培訓為主。非足球專項教師很少參加足球相關培訓，即使參加了也都是低級別的培訓。教師們普遍反映參加的培訓內容設計有些不合理，普遍存在培訓時間短、培訓的內容不能滿足基層教學和訓練工作的需要，理論性知識較多，實踐性、應用性技能的傳授比例不夠等等。

在教師待遇方面，達拉特旗第七小學的課余訓練會以補助經費的形式發放，按照訓練的學時數量直接給予現金的補助;大部分學校都是將訓練時間計算為工作量，以課時的形式計作周工作量中，但是超過了規定的周工作量后都沒有額外的經濟補償（相當于只是彌補了正常教學工作量的不足）。此外，平地泉中學和察右前旗第一中學足球教師的業余訓練工作既沒有補助，也沒有計入工作量，偶爾會有象征性的補償，但是數量很少。

教師帶隊外出比賽時，都是實報實銷，沒有每天的勞務補助，有些時候的一些費用由帶隊教師自行墊付。帶隊比賽取得各級別的名次時，學校均有比賽獎金，但數額較少，多為千元以內。帶隊的競賽成績都沒有與評優、職稱評聘掛鉤，晉升職稱方面，體育教師反映與其他主科教師有所差別，大部分教師覺得差別明顯。

2、足球活動開展情況

（1）足球課。調查顯示，11所學校中，北師大附中集寧分校高三年級的足球課沒有開展，高一、高二每周1節足球課。達拉特旗第八中學存在每周1節足球課偶爾會被占用的情況。烏審旗第一實驗小學除了保證每周1節足球課的基礎上，還在二、三、四、五年級中開設了包含足球在內的體育選修課。選修課每周1次，每次2個學時連續開展，喜歡足球運動的學生可以報名參加。

教學內容安排方面，僅個別教師主要按照自治區統一發放的《中小學校園足球——學生用書》（人民教育出版社）的內容及安排進行授課;絕大部分教師僅將這一教材作為參考資料（均反映這一教材不能滿足實際足球課教學的需要），自行選擇和安排足球課的教學內容，多以參加的校園足球培訓獲取的知識和自學搜集的足球教學與訓練的相關資料來進行足球課的教學。在具體內容方面，小學階段以足球球性、球感練習、基本技術、足球游戲與比賽作為主要內容;中學階段除包括小學所有的教學內容外，個別學校還增加了簡單的足球戰術內容。

（2）大課間活動。11所學校上午都有課間操時間的安排（30分鐘），除常規的廣播操外，有的學校冬季將廣播體操改為跑步，有的學校開展民族舞蹈（蒙古族第二中學的安達舞）。除2所學校（達旗八中和蒙古族第二中學）外，其余9所學校都開展了下午的大課間體育活動，時間為20至25分鐘不等，主要由各班的班主任組織包括足球活動在內的各種體育活動，學生自由選擇內容，體育教師在活動中進行巡回的指導。

11所學校中僅鄂爾多斯市蒙古族第二中學沒有足球的大課間活動，其余學校有的下午大課間20至30分鐘，有的上午課間操時間30分鐘，開展足球活動。察哈爾右翼前旗的新世紀小學因為場地有限，雖然每天都開展了大課間活動，但不是每天都有足球活動。也有學校利用下午的大課間活動時間開展足球比賽，在進行比賽時，適當延長大課間時間或者壓縮比賽時間來滿足活動需要。

（3）課外足球活動。訓練方面，鄂爾多斯的五所學校都有男女校足球隊，并且能保證每周訓練五天及以上，大部分學校早上和下午一天兩練，有些學校周末還能堅持訓練一次及以上。烏蘭察布的北師大附中集寧分校只有男隊經常訓練，沒有成立女隊。

社團活動方面，鄂爾多斯的五所學校中有兩所（達旗七小和烏審旗第一實驗小學）足球社團正式成立了，并能夠保證每周活動一至兩次，三所學校沒有正式成立社團，但學生們會自發的組織足球活動。大部分足球社團活動時間都是學生自由活動，偶爾會有體育教師進行指導，也有學校將社團活動學生合并在校足球隊訓練中，進行水平不同的分別指導（達旗一中）。

校內足球競賽方面，11所學校每年都開展年級的足球比賽，但校內聯賽制度不夠健全，每年比賽的時間不固定，有時候是春季，有時是秋季;每場比賽的時間有的上下半場各15分鐘，有的20分鐘，但是經常因為各種原因縮短比賽時間;各學校都存在比賽編排方法比較隨意，不固定、不科學的問題，淘汰、循環、抽簽的方式都有，但編排方法應用都不符合規范。基本上都是男女分別組隊開展比賽，小學5人制比賽，中學5人制和8人制比賽都有開展，裁判員都是體育教師擔任。小學一二年級均開展了趣味足球活動或比賽，活動內容均以足球游戲和足球基本技術趣味比賽為主。

三、小結

此次調研發現了內蒙古自治區校園足球工作開展的成效，如學校領導、教師、學生對校園足球活動的積極態度，足球訓練和競賽活動能夠連續開展，場地設施等硬件建設較為突出，進行了足球選（項）修課程的新嘗試等等;但是也發現了存在的不足，如足球課時間安排不夠科學，體育教師校園足球培訓效果不佳，參與課外足球活動的學生比例偏少，校內聯賽制度不夠健全等等，對此，希望能引起重視并加以改進。

【參考文獻】

[1] 崔樂泉.中國校園足球發展的歷史考察與經驗啟示[J].上海體育學院學報，2018.42（4）12-18.

[2] 王登峰.從“有”到“強”：新時代青少年校園足球的戰略定位與發展方向[J].體育科學，2018.38（4）3-7.

[3] 王登峰，樊澤民.全國青少年校園足球工作發展綜述（2015-2017 年） [J].上海體育學院學報，2018.42（4）1-6.

【作者簡介】

方 程（1977—）男，漢族，遼寧沈陽人，碩士，教授，研究方向：體育人文社會學.