轉型時期高校思政教育面臨的挑戰與弱化消解對策

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展和進步，在高校的教學實踐過程當中，由于學生受到網絡思想的影響，對西方文化有著崇拜和盲目追求的現象。所以高校要提高學生思想認知水平，幫助學生樹立正確的價值觀念。文章根據當前轉型時期高校思想政治教育面臨的挑戰進行分析，并提出具體的弱化消解對策，旨在進一步提高高校思政教學水平。

關鍵詞：轉型時期;高校思想政治教育;教學理念;教學方式

隨著信息技術的不斷發展和進步，計算機在人們的生活當中得到了普及，而新媒體的應用也在迅猛地發展，多媒體技術廣泛應用于人們的日常生活工作與學習之中，尤其在教學方面起到了重要的助推作用。利用新媒體能夠進行信息交互和共享，當代大學生可以在學習和生活的過程當中方便自身的學習，提高自身的思維方式和行為特點。

一、轉型時期高校思政教育面臨的挑戰

1.新媒體技術帶來的沖擊

隨著網絡技術的不斷發展和普及，新媒體技術受到越來越多的關注，所以各種類型的網絡社交App或者是公眾號滲透到大學生的日常學習和生活當中。新媒體技術能夠不受時間和空間的束縛，保持高度的自由性和共享性，因此能夠豐富人們的交流途徑和信息獲取途徑。在傳統教學過程中，大部分教師采用講授式教學模式，學生感覺枯燥乏味，只能夠被動地學習，但是新媒體技術卻能將枯燥抽象的文字以圖片或視頻的形式呈現出來，豐富思政教育內容。互聯網信息比較繁雜，大學生在利用信息技術進行娛樂和學習的過程當中，難免受到垃圾消息的影響，導致學生形成錯誤認知，對大學生群體的思想道德產生負面作用。

2.多元化背景下面臨強烈沖擊

互聯網的興起也伴隨著多元文化的引入，而多元文化的引入直接會沖擊傳統的思想教育工作。由于西方外來文化的入侵，學生在選擇的過程當中容易受到其他負面文化的影響，不能夠很好地適應。大學生的性格較為活潑，個性較強，有著極強的表現欲。在多元化背景的不斷引領和沖擊下，大學生以往的政治信仰會逐漸偏離軌道。如果高校教師不能夠及時將其糾正，會對以后學生的發展和學習造成嚴重的影響。由于我國在改革開放的過程當中與其他國家交流不斷增強，西方國家的文化不斷進入我國，使得我國的傳統文化受到強烈的沖擊，大部分學生對西方外來文化是一種積極和崇拜的心理，導致民族主義觀念嚴重弱化，學生在思政方面也受到了影響。

二、轉型時期高校思政教育弱化問題

1.教育理念、教學方式落后

高校在思政工作教育過程當中，沒有針對學生的實際性格來進行有針對性的引導和拓展。學生的內在需求不能夠及時得到滿足和引導，特別是對新時期的大學生所關注的問題和興趣，教師沒有進行及時的拓展和教育，使得思政教育在實際的教學工作中難以對學生進行真正的引導與拓展。教師對思政教育的教學方法沒有進行相應的創新，思想觀念較為傳統，通常是以灌輸式教學方法來進行教學引導，使得學生在學習的過程當中過于被動，所以教師要依靠素質教育，利用個性化教學引導，摒棄傳統的教學觀念，利用新型的教學方式來進行人才培養，從而激發學生的學習熱情，提高學生的學習參與度。思政教育工作者通常在教學過程當中認為，教育就是傳達和灌輸思政與黨的主要精神，這種教學觀點過于片面，教師無法真正進行創新和拓展。傳統的思政教師工作模式較為落后，利用“填鴨式”的教學方式，嚴重阻礙了新時期思政工作的開展，導致學生不能夠很好地進行學習和拓展。

2.網絡資源利用、開發不完善

由于學生的性格特點，學習能力各不一樣。教師在教學過程當中要進行教學熏陶，使學生能夠在潛移默化當中得到拓展和提升。很多高校教師對思政教育工作不重視，從而對網絡資源開發和利用不到位。在教學過程當中針對時政版塊的教學過于枯燥乏味，不能很好地激發學生的學習熱情。所以學生在學習的過程當中也不能夠正視思政教育工作的重要性，教師對學生的人生觀、世界觀和價值觀不能很好地進行拓展和培養，使學生在學習的過程當中無法進行綜合素質的提升和拓展，嚴重阻礙了學生的發展。

三、轉型時期高校思政教育弱化消解對策

1.創新教育形式，激發學生學習興趣

由于我國社會經濟的不斷發展，科學技術的不斷進步，在對當代大學生開展教學的過程當中，教師要積極運用創新的技術手段來進行教學引導，并且以學生為教學的主體，尊重學生的性格特點。由于大部分學生為獨生子女，在家庭當中受到父母的過度關愛，性格較為張揚，崇尚自由，對傳統的教育有著抵抗的心理。所以教師要在這一過程當中進行耐心細致的引導，與學生多進行溝通，了解學生內心真實的想法，并且根據學生的性格特征來進行分層次教學。教師還可以運用當前網絡信息技術的優勢來整合學生的思想觀點和性格特點，利用信息技術進行教學，提高學生的思想政治觀念，使學生能夠在教師的引導下更好地進行學習和探索。

2.正確引導學生明辨是非，學會辟謠

由于當代大學生身處的時代較為特殊，而大學生較為活潑，勇于創新，對所有事物有著強烈的好奇心。信息技術的發展也拓展了學生的邏輯思維能力，也使學生在發展的過程當中遇到了相應的阻礙。當今社會大部分人的觀點是享樂主義與投機主義并存，所以在教學過程當中，教師要根據社會發展形式來進行教學調整，使學生能夠正確認識到價值觀念的重要性，并且了解中國傳統文化的重要意義，根據不同外來文化進行學習和總結，取其精華去其糟粕。在高校思政教育工作當中，教師還要引導學生明辨是非，學會辟謠，正確落實黨的相關精神，從而提高自身的綜合素質，推進社會主義文明建設。

3.拓寬教育領域及渠道，增強學生學習能動性

教師在實際的思政教育工作引導的過程當中，要拓展自己的教學方式，創新自身的教學方法，從而更好地吸引學生的注意力，激發學生的邏輯思維意識，使學生能夠在互聯網的浪潮下更好地進行學習和拓展。教師應當有效應用互聯網進行引導與幫助，切實激發學生的學習主觀能動性，擺脫時間與空間的束縛，使學生在課后也能夠積極主動應用互聯網進行學習，逐步提高思想認知水平與道德素養。

綜上所述，教師要及時進行教學引導，洞察社會發展各類狀態，對學校學生進行相應的思想政治引導，使學生能夠及時拓展自己的思維，摒棄負面的思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

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作者簡介：劉超（1989—），男，四川南充人，研究方向：高校思政教育。