體驗(yàn)式學(xué)法在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用切點(diǎn)分析

楊銘芳

[摘 要]在小學(xué)道德與法治教學(xué)中引入體驗(yàn)式學(xué)法，與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的訴求一致，具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)促進(jìn)力。教師要重視體驗(yàn)式學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，在創(chuàng)設(shè)情境、自主探索、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等方面展開(kāi)引導(dǎo)，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)熱情、體驗(yàn)思維，提升學(xué)生體驗(yàn)的品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;體驗(yàn)式學(xué)法;合作學(xué)習(xí);實(shí)踐活動(dòng);創(chuàng)設(shè)情境

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）18-0070-02

體驗(yàn)式學(xué)法是從學(xué)生角度展開(kāi)考量的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，唯有成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)知思維，才能讓學(xué)生在具體體驗(yàn)中感受道德與法治教學(xué)的豐富內(nèi)涵，形成新的認(rèn)知。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要為學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，進(jìn)行多樣化的合作交流活動(dòng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)熱情

道德與法治課程和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，教師可利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來(lái)個(gè)性化的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。如教師生動(dòng)的講解，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的心理體驗(yàn);教師的媒體展示，可以給學(xué)生帶來(lái)思維體驗(yàn);教師設(shè)計(jì)的課堂演繹活動(dòng)，可以給學(xué)生帶來(lái)多樣化的感官體驗(yàn);教師列舉生活案例讓學(xué)生展開(kāi)具體分析，可以給學(xué)生帶來(lái)生活認(rèn)知體驗(yàn)……無(wú)論哪一種教學(xué)情境，都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維形成沖擊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更深刻。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式眾多，教師在篩選運(yùn)用時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受實(shí)際。如教學(xué)部編版三年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校》時(shí)，教師先利用多媒體播放歌曲《校園多美好》，并給學(xué)生展示學(xué)校的宣傳材料，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的觀察體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)學(xué)校有哪些特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)校比較熟悉，自然有話要說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁。教師讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)集體展示活動(dòng)，各小組組長(zhǎng)快速行動(dòng)起來(lái)，召集組員展開(kāi)討論互動(dòng)。教師深入到學(xué)習(xí)小組之中，聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言。有學(xué)生這樣介紹學(xué)校：“我最喜歡學(xué)校的操場(chǎng)，這里不僅有寬闊的足球場(chǎng)，還有漂亮的塑膠跑道。每天清晨，很多同學(xué)都來(lái)這里鍛煉身體，還有一些同學(xué)在這里讀書(shū)，整個(gè)操場(chǎng)生機(jī)勃勃。”也有的學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校最漂亮的地方是教學(xué)樓，這里寬敞明亮，書(shū)聲瑯瑯，給人積極向上的感覺(jué)。”……

上述教學(xué)，教師為學(xué)生布設(shè)了集體展示活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身觀察進(jìn)行自由發(fā)言，學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁。小組學(xué)習(xí)互動(dòng)是最常見(jiàn)的活動(dòng)方式，每一個(gè)成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能獲得深刻的體驗(yàn)。

二、自主探索，激活體驗(yàn)思維

學(xué)生有一定的閱讀能力，能夠?qū)滩奈谋菊归_(kāi)個(gè)性的閱讀分析，如果教師能夠給學(xué)生布設(shè)一些思考問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和案例展開(kāi)理性分析，學(xué)生從中獲得的體驗(yàn)認(rèn)知會(huì)更為豐富和鮮活。學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)人、自己都有自己的個(gè)性認(rèn)知，教師將相關(guān)因素進(jìn)行融合性處理，能夠使學(xué)生收獲豐富的體驗(yàn)。

如教學(xué)《安全記心上》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)，第一個(gè)是“安全出行”，第二個(gè)任務(wù)是“不讓溺水悲劇發(fā)生”。在第一個(gè)任務(wù)中，教師讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)相關(guān)的交通規(guī)則，并列舉違反交通規(guī)則的行為。學(xué)生對(duì)交通規(guī)則有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠快速反饋：“行人過(guò)路口時(shí)，要走斑馬線，要看紅綠燈，不能闖紅燈。”“酒后駕車(chē)是極其危險(xiǎn)的事情，我們應(yīng)該勸說(shuō)父母喝酒不開(kāi)車(chē)，開(kāi)車(chē)不喝酒。”在第二個(gè)任務(wù)中，教師設(shè)計(jì)思考問(wèn)題讓學(xué)生探索：“游泳是非常好的運(yùn)動(dòng)，溺水悲劇卻經(jīng)常發(fā)生，你知道是什么原因造成的嗎？”學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)獨(dú)立思考，并給出自己的分析：“我們的年齡小，在沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的情況下去游泳，很容易出現(xiàn)溺水危險(xiǎn)。甚至有人落水后，有的同學(xué)擅自去營(yíng)救，結(jié)果救人不成，反而把自己搭了進(jìn)去。”……

上述教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主探索任務(wù)，學(xué)生根據(jù)生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)獨(dú)立思考和探索，很快就給出了正確答案。這說(shuō)明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，學(xué)生能夠在思考和探索中成長(zhǎng)。

三、合作學(xué)習(xí)，提升體驗(yàn)品質(zhì)

道德與法治課程和其他學(xué)科一樣，需要引入合作學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課堂上，教師布設(shè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)多種形式的討論學(xué)習(xí)，這是最常見(jiàn)的合作學(xué)法。由于學(xué)生每天都進(jìn)行多次的合作學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，所以改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的形式勢(shì)在必行。如課堂辯論、小組對(duì)話、案例分析、信息收集、成果展示、實(shí)地觀察、采訪調(diào)查、數(shù)據(jù)處理等，都屬于新的合作學(xué)習(xí)形式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行篩選，為學(xué)生創(chuàng)造合作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，全面提升課堂教學(xué)品質(zhì)。

如教學(xué)《心中的“110”》時(shí)，教師先讓學(xué)生自主梳理教材的相關(guān)內(nèi)容，然后為學(xué)生布設(shè)課堂演繹活動(dòng)任務(wù)：“請(qǐng)同桌之間選擇一個(gè)情景展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)表演，看看這些同學(xué)是如何對(duì)待陌生人的。”

（1）公交車(chē)上，一位叔叔讓小米同學(xué)喝自己推銷(xiāo)的飲料，小米沒(méi)有吭聲，也沒(méi)有接飲料。

（2）曉東正走在回家的路上，一位夾公文包的叔叔向曉東打聽(tīng)某某路怎么走，曉東很熱情，主動(dòng)為其帶路。

（3）小婷在小區(qū)里玩，一位阿姨走過(guò)來(lái)要帶她去玩游戲，小婷沒(méi)有答應(yīng)。

在學(xué)生準(zhǔn)備階段，教師給出具體的指導(dǎo)和提示，學(xué)生準(zhǔn)備得非常順利。在課堂演繹活動(dòng)開(kāi)始之前，教師利用抽簽的形式?jīng)Q定學(xué)生的出場(chǎng)順序。學(xué)生進(jìn)入角色，不僅有語(yǔ)言設(shè)計(jì)，還用動(dòng)作和表情配合，表演圓滿成功。

上述教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂演繹活動(dòng)很有興趣，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)教學(xué)布設(shè)，學(xué)生體驗(yàn)的效果更顯著，學(xué)習(xí)認(rèn)知更深刻。

四、實(shí)踐活動(dòng)，豐富認(rèn)知體驗(yàn)

在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師需對(duì)多種制約因素進(jìn)行通盤(pán)考量。如學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，使教師無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)豐富多樣的校外集體活動(dòng)，自然限制了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。因此，教師要充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，借助家長(zhǎng)的幫助，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐之中。參觀博物館、歷史遺跡、文化景區(qū)，到公共區(qū)域展開(kāi)社會(huì)觀察和調(diào)查活動(dòng)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和生活案例進(jìn)行收集分析……這都屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范疇。

如教學(xué)《爸爸媽媽在我心中》時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布設(shè)以下的課外活動(dòng)任務(wù)：“我們都愛(ài)自己的爸爸媽媽，如何將我們的愛(ài)體現(xiàn)在生活中？如果你有這樣的行動(dòng)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng);如果你還沒(méi)有這樣的行動(dòng)，就去實(shí)踐一下，表達(dá)你的愛(ài)，并將相關(guān)內(nèi)容記錄下來(lái)，參與班級(jí)展示。”學(xué)生接到這個(gè)實(shí)踐任務(wù)后都能夠積極行動(dòng)起來(lái)，將自己的詳細(xì)實(shí)踐過(guò)程和情感表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生這樣介紹自己的做法和體驗(yàn)：“爸爸上班很累，每天很晚才回家。我看到爸爸疲憊地坐在沙發(fā)上，就主動(dòng)給爸爸捶捶肩揉揉背，爸爸每次都夸張地喊‘舒服。我從爸爸開(kāi)心的笑容中體會(huì)到了快樂(lè)，這就是親情的力量吧……”有的學(xué)生說(shuō)：“媽媽有腿疼病，天氣一發(fā)生變化，就會(huì)疼得受不了。我每次都為媽媽進(jìn)行熱敷，媽媽很高興，覺(jué)得沒(méi)有那么難受了。”……

上述教學(xué)，從學(xué)生的展示中可以發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)布設(shè)是比較成功的，對(duì)學(xué)生行動(dòng)思維的沖擊也是非常劇烈的，學(xué)生能夠積極行動(dòng)起來(lái)，用具體行動(dòng)展示學(xué)習(xí)成效，有效提升了學(xué)習(xí)品質(zhì)。

合理運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)法，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展助力。道德與法治課程和學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師要讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知展開(kāi)多種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)的適合度更高，學(xué)生的認(rèn)知更深刻。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，體驗(yàn)、認(rèn)知、悟性不在同一水平線上，所以教師要展開(kāi)深入細(xì)致的教學(xué)分析，為不同的學(xué)生布置不同的體驗(yàn)任務(wù)，將學(xué)生引向同一教學(xué)目標(biāo)。

（特約編輯 木 清）