教育游戲在小學數學中的應用研究

唐瓊朝

【摘要】應經濟發展和社會進步的需求，我國政府越來越重視小學教育，而小學數學教育正是小學教育中不可缺少的一部分。興趣是人類最好的老師，小學階段的學生正處于愛玩的時期。因此，教師在進行數學教學時，將數學知識點與小游戲相結合，可以激發和培養學生對數學學習的興趣。教育游戲作為創新型的教學方式，應用于小學數學課堂教學過程中，可以有效提升教學質量和學生們的學習效率。本篇文章針對教育游戲在小學數學中的應用進行研究，同時闡述其應用條件及如何有效應用這幾方面的問題。

【關鍵詞】教育游戲;小學數學;課堂教學

教育游戲作為現代的新型詞匯，沒有具體的概念，主要用來培養小學生對學習的興趣與學習態度等。隨著新課程標準改革的不斷深入，小學數學教學方式已經發生了巨大的變化。教育游戲這種新型教學方式一方面能使學生們學會在游戲中找到數學學習的奧妙，以此激發和培養學生的興趣，增強學生對課題研究的自主性;另一方面能幫助學生在與同學互動時增加群體交流的機會和增強團結合作的群體精神。

一、教育游戲在小學數學中應用的必要性

1.變革傳統教學模式

在小學數學課堂教學中引入教育游戲這種教學方式，可以克服傳統教學模式的缺點。傳統教學模式指的是當學生認真聽課，細心記筆記，考試成績優異時，才會得到老師和家長更多的關注，導致學生只在乎最終的考試成績，其思維能力和綜合素養的發展會受到限制，獨立思考和創新探究能力得不到鍛煉。而教育游戲的教學方式正是在游戲中發揮學生的發散思維，而這種發散思維會激發小學生的思維能力和創新能力。因此，教育游戲模式會克服傳統教學模式帶來的弊端，能有效提高學生的興趣和思維能力，提高學生的學習熱情。

2.應經濟發展和社會進步的需要

我國的經濟和科技正處于一個高速發展的階段，也就需要更多人才進行創新和研究，來促使我國的未來的發展。簡單來說國家發展的動力來源于人才的建設，而人才的建設來源于教育的培養。基于經濟發展和社會進步的需求，教育也在不斷地進行變革，力求構建一個有活力的相對開放的教學體系來培養人才。教育的最終目標不僅僅是培養國家需要的人才，更重要的在于提升國民的整體文化素養。而小學教育是教育的基石，數學也是貫穿教育始末的，所以我國對小學教育越來越重視。因此在小學數學教育中，傳統模式已不再適用于現代社會的發展，新的局面的形成就需要引進新的教學模式。教育游戲作為新的小學數學教學模式，它是一種將小學數學知識點與小游戲相結合的方式，有效地實現了提升學生思維能力和綜合素養這一標準。

二、 教育游戲如何應用于小學數學教學中

1.明確這種教學模式的教學目標

教師在進行小學數學的課堂教學時，不能只采用教育游戲這種教學模式，它只是眾多教學手段中的一種，不能完全主導課堂教學，不同的知識點要選擇相應的教學模式，做到因材施教。過分的使用教育游戲會導致小學生將注意力完全放在做游戲上，而沒有吸收相應的知識點。因此，在開展這種教學模式時，教師應該以小學數學教材為出發點來進行教學，所設置的游戲內容也要圍繞課本知識來展開。教師也需要注意到小學生的思維能力和創新能力仍處于初級階段，不能進行過于復雜的教育游戲，這樣容易使學生產生畏難情緒而不能實現教學目的。

2.重視教育游戲的趣味性

教育游戲是為了給學生創造樂學的氛圍而設置的，教師應當注重教育游戲的趣味性，才能使學生產生學習的興趣。在教學游戲過程中，教師要根據教學的目標和學生的學習積極性來設置有趣味性的小游戲，這對于教師來說是一個較大的挑戰。例如在對學生進行簡單的加減乘除運算的教學時，教師可以讓學生代表不同數字，然后圍成一個圓圈，按順時針走，教師在某個時間點喊出一個能讓學生通過加減乘除運算得到的數字，學生通過運算，組隊抱在一起得出答案。游戲的趣味性不僅能吸引學生的注意力，也能提升學生的學習積極性。

3.考慮教育游戲的互動性

在數學教學的過程中，使用教育游戲，還能在課堂上營造積極的學習氛圍，增加教學互動，這也就是教育游戲的互動性所在。互動性就是教師和學生之間的互動、學生與學生之間的互動。而傳統的數學教學方式嚴重忽視了課堂的主體是學生這一基點，只有調動學生的積極性才能讓學生自主思考和學習。那怎么體現教育游戲的互動性呢？教師可以采用分組對抗形式的教育游戲，在游戲過程中利用學生的競爭心理達到師生之間、同學之間互動的目的，同時也提升了課堂的整體氛圍。例如教師可以將學生們分組，以數學教材為出發點進行尋找知識點或者探究類的活動，教師作為裁判判斷學生之間的勝負。

4.總結和反思每一次的教育游戲

雖然教育游戲在調動學生積極性、提升學生的思維能力等方面都起到很大的作用，但需要重視一點，教育游戲只是眾多教學方法中的一種。教學是要達到讓學生學習和掌握知識點的目標的，很多時候，學生沒有完全掌握數學知識點，這個時候教師就需要對課本內容進行針對性的講解和補充，使學生完全掌握知識。教學中也存在學生容易被游戲分散注意力的情況，雖然學生在課上學會了知識，但容易在課后因為游戲的影響而忘記了知識點。這時候就需要教師及時總結和布置相關內容的作業，對課堂上所講知識點進行鞏固，加深學生的印象。因此，對教師而言，在進行完教育教學后，一定要進行教學反思，總結教育游戲的教學成果，也為下一次的教學提供經驗。

5.合理控制游戲時間

教師要嚴格把控游戲時間和游戲的難易程度，要明確學生是課堂的主體，課堂內容始終是教學目標。教師在進行數學教學時，所用的教育游戲只是作為教學輔助而存在。所以，教師要科學合理地將游戲比重和時間控制住一定范圍內：時間過短，將不能達到預期的教學目標;時間過長，就容易導致學生對游戲的興趣大于學習知識的興趣，最終的效果只會適得其反。

三、結語

綜上所述，在進行小學數學的教學過程中，采用教育游戲能調動學生的學習積極性和主動性，對于學生接受和掌握知識很有幫助。對學生來說，教育游戲不僅能使其在游戲中輕松愉快的學到相關的數學知識，還能提升自身的思維能力和學習的熱情。對老師來說，教育游戲能增進與學生的交流，以便更加了解學生，也能夠達到教學的目標。值得一提的是，教師需要合理把控教學內容與游戲之間的關系，合理運用教育游戲這一方式，才能有助于學生的學習。

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