論求異思維在高中語文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

朱鴻燕

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)實(shí)例由此出現(xiàn)，為了更好的幫助高中學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好的學(xué)習(xí)高中語文知識，教育界學(xué)者發(fā)現(xiàn)了一種新的教學(xué)方法，那就是利用求異思維輔助高中語文教學(xué)。求異思維會促進(jìn)學(xué)生的大腦機(jī)能發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善現(xiàn)有教學(xué)制度。這是一種史無前例的教育改革創(chuàng)舉，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有良好的奠基作用。

【關(guān)鍵詞】求異思維 高中 語文教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

語文是塑造人情感和培養(yǎng)人基本認(rèn)知的基礎(chǔ)學(xué)科，高中語文教育的作用更是毋庸置疑。它涵蓋的知識面廣，學(xué)生在短時間內(nèi)較難理解掌握，高中語文教學(xué)長期以來存在不少短板。而求異思維的出現(xiàn)為高中語文教學(xué)提供了新動力，它是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)思維的一種新模式。以下，本文以論求異思維在高中語文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用為題，深度解析求異思維應(yīng)用在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用及其重要意義。

一、求異思維應(yīng)用在高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.定向思維嚴(yán)重

定向思維嚴(yán)重是求異思維應(yīng)用在高中語文教學(xué)中存在的重要問題之一，在日常教學(xué)中極容易出現(xiàn)定向思維，語文本來就是比較發(fā)散的學(xué)科，卻出現(xiàn)了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，或者針對同種題型出現(xiàn)答題模板，這喪失了語文教學(xué)的意義。所謂求異思維就是異于普通學(xué)習(xí)思維的教學(xué)手段，它的特點(diǎn)就是不會受到常規(guī)的定向思維的影響，總能另辟蹊徑，從多方面多角度的解決不同問題。

2.教學(xué)體系缺失

教學(xué)體系缺失是求異思維應(yīng)用在高中語文教學(xué)中存在的重要問題之一，所謂教學(xué)體系就是教學(xué)過程中的基本框架和結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容及其方法設(shè)計(jì)等等。教案是教學(xué)體系包含的重要組成部分，而老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)路人，教師的教案設(shè)計(jì)非常重要，教案體系缺失不利于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置。還有教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面老師也需要注意，根據(jù)現(xiàn)在的時代要求，培養(yǎng)學(xué)生求異思維相當(dāng)重要，老師要改變以往只關(guān)注答題模板轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，教學(xué)順序也需注意，教師要將簡單和難懂的題依次排開，讓學(xué)生有個循序漸進(jìn)接受的過程，完善整個教學(xué)體系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、求異思維在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突破定向思維

為了更好的實(shí)現(xiàn)高中語文應(yīng)用教學(xué)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我解題能力，培養(yǎng)屬于學(xué)生自己的獨(dú)特思維，讓學(xué)生在相同趨勢的大環(huán)境中脫穎而出，突破常規(guī)思維限制，成為時代的佼佼者。

例如，針對近些年出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動型作文，教師應(yīng)該在作文課中培養(yǎng)學(xué)生多角度思考作文題目，不局限于一種文體。如在2015年的高考全國一卷作文題中，主人公小陳為了勸諫總在高速公路上開車接電話的父親，將父親舉報到相關(guān)部門，父親收到處罰。這篇文章自出現(xiàn)以來就備受爭論，小陳這么做到底是對是錯，學(xué)生針對這篇材料應(yīng)該怎么立意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從個人、社會、國家等三方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。從個人角度出發(fā)，可以講述女兒這么做起到了規(guī)勸的作用。從社會的角度出發(fā)，有理由社會交通治安，保障人民安全。從國家角度出發(fā)，國家需要“大義滅親”具有理智的人，不包庇錯誤，勇于揭發(fā)，有利于國家治理和人民安定。教師從三方面講述之后，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，打破常規(guī)思維，這樣，作文課堂活躍了，也培養(yǎng)了學(xué)生多元化發(fā)展的能力。

2.教學(xué)發(fā)散思維，重視思維引導(dǎo)

高中語文是高中所有學(xué)科中最讓教師和學(xué)生頭疼的，想要學(xué)好不僅僅需要學(xué)生的努力，還需要教師的引導(dǎo)。高中學(xué)生處在發(fā)育階段，他們的大腦急需開發(fā)，學(xué)生多處在好動的階段，所以教師面對不同性格的學(xué)生就要有不同的思維引導(dǎo)。面對一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要細(xì)細(xì)講解，在關(guān)鍵位置引導(dǎo)學(xué)生向正確方向思考。面對頭腦比較靈活的學(xué)生，教師稍加點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)就可以了，要在教學(xué)的過程中做好求異思維的落實(shí)，針對情況不同的學(xué)生，要做到區(qū)分對待。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的過程中，文言文的翻譯問題就是運(yùn)用求異思維的最佳實(shí)例。例如針對文言文某一句話的翻譯問題是，教師可以從其中的生僻詞語進(jìn)行入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮性的翻譯，讓學(xué)生根據(jù)文章中上下句的句意來分析這一詞匯的具體意思，這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，能夠讓學(xué)生在應(yīng)對高考中文言文翻譯題時更加的自如，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之，求異思維是高中語文教學(xué)的重要輔助手段之一，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維是高中教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。未來我國人才發(fā)展方向必然呈現(xiàn)多元化趨勢，一些故步自封缺少創(chuàng)新思維的學(xué)生容易被社會淘汰。求異思維有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生存在求異思維之后，對相同的知識點(diǎn)也會從不同的角度分析理解，成為多元發(fā)展的人。教師也要相應(yīng)的調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方式，完善教學(xué)體系，將求異思維與實(shí)際教學(xué)應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱小娟;探討高中語文教學(xué)中求異思維的運(yùn)用[J].好家長，2017（7）.

[2]王發(fā);論求異思維在高中語文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（10）.

（作者單位：福建省福鼎市第一中學(xué)）