初中班主任管理工作的改進策略

王菲

【內容摘要】新課改的不斷深入對班主任的管理工作提出了更多的挑戰。在此情況下，班主任就必須要對實際的管理工作開展情況進行全面了解和分析，在掌握管理工作存在的各種問題之后，采取有效的方法和手段對管理工作進行創新和改革。

【關鍵詞】初中 班主任 管理工作 改進策略

在實際的班級管理過程中，班主任必須要根據學生的理解能力、認知水平、學習情況等多方面因素來制定科學可行的管理方案，盡可能的利用學生能夠接受的方式開展管理工作。這樣才能夠使班級管理工作能夠取得突破性的成效。

一、現階段初中班主任管理工作開展過程當中存在的問題

在管理工作開展過程中，因為大部分學生都是獨生子女家庭，在家中極受父母和長輩的喜愛，學生本身的學習能力和獨立能力相對較差，在實際的學習過程當中往往會存在各種問題。另外，班主任不僅要根據相關要求完成班級管理，同時還要完成科目教學任務。在班主任分身乏術的情況之下，往往很難全面的兼顧教學和管理。此外，部分的班主任在管理過程當中，只是參考和借鑒前人的管理理論和經驗，但卻沒有根據本班情況制定具有較高可行性的管理方案，從而導致實際的管理工作存在形式化較為嚴重的現象。

二、初中班主任管理工作改進的有效措施

1.以學生為主開展管理工作

在管理工作開展過程中，班主任首先要引進全新的管理方案和管理理念，充分利用學生喜聞樂見的方式和渠道和學生進行有效的溝通交流，客觀公正的對每個學生的問題進行綜合分析和評價。另外，班主任還需要多從學生的角度思考問題，根據學生的認知水平和心理發展規律來對學生進行有效的指導和教育。這樣不僅能夠最大程度的削弱學生的逆反心理和不良情緒，同時也能夠使班主任和學生之間的關系更加的和諧穩定。

例如，在班級管理當中，班主任發現原本成績較好的張敏最近總是上課走神，，各科學習成績呈現不同程度的下降。針對這一問題，班主任首先讓張敏到辦公室談話，并循循善誘的對張敏進行勸說。張敏一開始三緘其口，但在班主任的引導下終于還是開口說出了事實。張敏的父母因為工作調整總是在外地出差，張敏已經有三個月沒有見到父母，也沒有人輔導張敏的功課，張敏從而產生了父母并不重視自己、不努力學習也沒關系的錯誤思想。班主任在了解這一情況后立刻和張敏的父母進行聯系，并引導張敏對父母說出了實際的想法。經過交涉調解和父母收到之后，張敏心中的疑惑和壓抑得到有效的消除。經過一段時間的努力之后，自身的學習成績也得到了較為顯著的提升。另外，在溝通交流過程當中，班主任也需要充分的考慮班級當中學生的具體情況，針對性格外向和敢于說話的學生，班主任可以讓學生在班會課上和班主任交流，也可以讓學生課后到辦公室交。而對于性格靦腆或者內向的學生，班主任可以引導學生利用班級QQ群、微信公眾號的方式來進行交流溝通。這樣能夠有效避免面對面交流時學生產生的各種不良情緒，同時也能夠實現一對一的輔導和管理。

2.全面的加強班干部的培養

在管理工作過程中，僅憑班主任的力量往往很難做到全面管理，如果班主任花費較多的時間和精力來進行班級管理，勢必會對學科教學造成一定程度的影響。為此，班主任首先采取科學有效的方法來進行班干部的選舉，在確定班干部的不同職務之后，有目的性的將班級管理工作有效的分派給每個班干部。班主任可以適當的下放班級管理權限，讓班干部自主處理日常事務，對于管理過程當中存在的某些問題，可以讓班干部通過協商的方式來解決，再將相關的情況匯報匯報給班主任。另外，班主任還可以定期或者不定期的組織班級活動，也可以讓學生根據班主任或者學校的要求來自助進行相關活動的安排和組織，并鼓勵每一個學生都積極的參與到活動當中。這樣不僅能夠充分的發揮班干部應有的管理職能，同時也能夠全面培養班級學生的集體榮譽感和團結精神。

例如，在進行班長、體育委員、學習委員、生活委員的選舉時，班主任需要利用民主選舉制來代替傳統的班主任任命制，讓全班同學通過投票或者舉手表決的方式選出自己認為最合適的人選，并根據投票的結果來確定擔任班干部的人選。由于班級當中學生對彼此的了解比班主任更深，往往能夠客觀公正的作出選擇，而由學生推舉出的班干部更得人心，同時也能夠更好的服務和管理學生。另外，為了能夠全面激發班級當中學生的管理參與度和積極性，班主任也可以在班級當中推行崗位輪換制，班主任可以將一周作為周期，讓全班同學分別擔任班干部，再對每個學生的管理情況和綜合表現進行全面的分析和評價。

再如，在開展主題班會時，班主任可以當班干部根據主題“道德與生活”來進行策劃，首先讓學生分別說說自己生活當中遇到或者了解到的與道德有關的事件和案例，再讓全班同學對案例進行有效的交流和討論。另外，也可以將學生劃分為正方和反方兩個小組，讓學生就自己的觀點圍繞“道德與生活”進行他就會變亂，最后由班主任根據本堂班會課的開展情況進行總結性的發言。這樣不僅能夠使班級管理更加的民主公平，同時也能夠全面提升班干部的綜合管理能力和組織策劃水平。

結束語

受到傳統教學觀念的影響，大部分的班主任都是根據以往的經驗來開展工作，并沒有及時的和學生進行有效的溝通，也沒有采取科學的手段對管理工作進行有效調整，這將會對管理工作的深入開展造成一定程度阻礙，在此情況下，班主任首先要樹立以學生為主體的管理理念，采取有效的方法培養班干部的管理能力，盡可能的開展各種具有趣味性和多樣性的管理活動。這樣不僅能夠全面激發學生的主觀能動性，同時也能為初中班主任管理工作的有效改進奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]王汝卿.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中華少年，2018（29）：132.

[2]陳沛.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].考試周刊，2017（60）：177.

（作者單位：山東省淄博市張店區第一中學）