自主學(xué)習(xí)模式在初中地理講評課中有效性的研究

周密

【內(nèi)容摘要】地理教師在初中講評課中單純追逐課堂容量以及教學(xué)進度，采取“填鴨”式教學(xué)模式，忽略了初中學(xué)生在枯燥的講評課中是否接受、消化以及再應(yīng)用所評講的知識點，課堂成為了教師的一場“獨角戲”。讓初中課堂體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，展示一堂優(yōu)質(zhì)的講評課，以此達到提高初中地理教學(xué)成績的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】講評課 自主學(xué)習(xí) 初中地理

一、認識自主學(xué)習(xí)模式

1.認識自主學(xué)習(xí)模式的含義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，地理教師應(yīng)該主動認識自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的含義，并主動積極的學(xué)習(xí)、接受，從思想上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，嘗試在課堂中勇敢放手，給學(xué)生展示自我的機會，并且要正確指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該該模式，結(jié)合新課改教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

2.認識自主學(xué)習(xí)模式的一般方法

（1） 制定計劃。并嚴格按照這個計劃開展學(xué)習(xí)（有些學(xué)生并不喜歡這樣）;

（2） 要建立目標意識。確立一個目標，有利于學(xué)習(xí)中的堅持（必做）;

（3） 要確定范圍。從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了;

（4） 自我檢查和反省。找出自己自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和漏洞并改正。

二、自主學(xué)習(xí)在地理講評課前的準備工作

1.地理教師的準備工作

在地理講評課前一天（時間可以依照自己教學(xué)班級的學(xué)情延長或縮短），讓各班級課代表布置第二天地理講評課評講內(nèi)容。在選擇評講試題時，地理老師需把握好試題的典型性、針對性、延伸性等，題目的數(shù)量亦精不亦多，老題、重復(fù)題要舍得放手，不要抱有處處都得講的心態(tài)，要相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生的準備工作

（1） 地理課代表準備工作

需要提前在小黑板上寫出第二天地理講評課所需自主學(xué)習(xí)展示的題目，并布置各個小組課下開展先獨立思考解題思路，再小組探究學(xué)習(xí)。

（2） 各小組同學(xué)準備工作

需根據(jù)課代表布置的講評課內(nèi)容開始自主學(xué)習(xí)的前期工作，其中包括先獨立思考解題方法及思路、查閱地圖冊、教材、參考書、地理筆記本、地理錯題集等資料論證以及完善自己的答案，再進行小組探究，各自展示自己的答案和解題思路得出結(jié)論，為地理講評課展示做準備。

三、自主學(xué)習(xí)模式在地理講評課中實施

下面我用一節(jié)初中地理講評課作為實例說明自主學(xué)習(xí)模式在地理講評課中的可行性，本節(jié)課我選用小組展示法進行自主學(xué)習(xí)。

1.課前三分鐘-讀書時間

在地理講評課前，開展課前三分鐘，地理課代表選取本節(jié)課題目涉及到的地理考點引導(dǎo)全班同學(xué)在課前讀書，朗讀需齊聲、洪亮，讓學(xué)生快速進入地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。

2.展示解題思路

案例1.（選擇題講評） 學(xué)生用幻燈片展示評講選擇題題目以及圖，準備完畢后，該同學(xué)演示自己的解題思路和過程。（題目如下）

凍雨是上層的過冷水滴、冰晶、雪花進入中間暖層化為水滴，再降落到近地面并接觸到0℃或0℃以下物體表面立即凍結(jié)的特殊天氣現(xiàn)象。下列氣溫的垂直分布示意圖中，最有可能形成凍雨的是（）

該學(xué)生利用多媒體，演示自己的解題思路.

3.小組探究評價，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生展示結(jié)束，教師指導(dǎo)小組同學(xué)對展示同學(xué)的答案以及解析思路探究討論，時間為1～2分鐘。小組自主學(xué)習(xí)完畢后，進入評議的環(huán)節(jié)。我隨機抽取一位同學(xué)對展示同學(xué)答案進行打分。

評議同學(xué)：“黑板上的答案可以得6分，我覺得他遺漏了海陸熱力性質(zhì)差異對氣溫的影響，甲城市和乙城市相比更靠近內(nèi)陸地區(qū)，題目中特定月份為7月，所以在夏季大陸性更強的甲城市升溫更快?！?/p>

4.建立錯題集，查漏補缺

自主學(xué)習(xí)的開展不僅是在課堂40分鐘內(nèi)完成，搭配課前準備，課后也需要學(xué)生完成相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——建立地理錯題集。地理錯題集的建立有利于學(xué)生對自己的知識點進行查漏補缺，鞏固考點。我要求學(xué)生對于自己易錯、難懂、?？嫉牡乩淼湫驮囶}要選入錯題集中，構(gòu)建屬于自己的復(fù)習(xí)資料。

四、主要效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。在地理講評課中采用自主學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生在評講過程中找到成就感，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以選取對應(yīng)的難度題目進行展示，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。我在課堂中采用自主學(xué)習(xí)的模式后，小組同學(xué)愿意互相交流，學(xué)生和我之間也更愿意進行地理知識的探究。課堂和課下，我們都建立了一種和諧融洽的師生關(guān)系，更有助于地理教學(xué)的開展。

3.養(yǎng)成建立地理錯題集的習(xí)慣

做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。

（作者單位：成都市實驗外國語學(xué)校）