語文教學和班主任工作相互融合的實踐與思考

唐品詩

摘要：蘇教版語文教材獨特的超大容量，再加上語文本身特性與其他學科的不同，使之應用在班主任管理的工作上顯得更加得心應手;對學生的德育規范，對教師自身的提升，無疑都為班主任工作帶來了一些新的行之有效的手段，最終可使師生教學相長，相互獲益。

關鍵詞：語文教學;班主任管理;相互融合

中圖分類號：G631文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-111-1

語文有著很多獨特的性質。首先，它具備工具性，是學習其他學科的基礎。學好語文不僅是現代青年應具備的基本素質，更是每一個中國人都應該必備的基本條件。其次，語文具具有人文性。學習語文，能得到豐富而深刻的人文陶冶，有助于我們形成健康良好的情感態度和價值觀。筆者在擔任語文教學的情況下，還身兼班主任一職，正是這個原因，為我把語文教學和班主任工作相互滲透提供了有利條件。

一、語文教材可為班主任管理提供素材和事例

班主任的話語很容易為學生所相信，所以班主任的話更應該科學公正，做到“言之有物、持之有據”，而教材無疑是學生最為熟知的東西，又符合教師的身份。例如高一開學第一天，無論是作為語文老師的第一節課還是作為班主任的第一節班會，本人都會跟學生強調，班級的班訓：尊師重道，團結拼搏。與其他班主任不同的是，我會結合教材的必修一中第二篇文言文韓愈的《師說》來強調，這就要借助學生對語文課的理解。“師者，所以傳道授業解惑也”“是故無貴無賤無長無少，道之所存師之所存也”。至于重道一詞，學生之道，在于學習，而教材中關于學習最好的文章莫過于必修一的第一篇文言文《勸學》了，我會通過該文，告訴學生學習的重要性，“取之于藍而青于藍”，同時也告訴學生學習的方法，在于“鍥而不舍”在于“用心一也”……。若是學生能以此為自己的行為準則，教師的班主任管理又有什么不能克服的困難呢？相信這比單純枯燥的要求學生遵守紀律要來得精彩多了。

另外，班主任在教育管理的過程中，經常會遇到一些令人頭疼的難題或者學生，這些問題的關鍵在于有些東西很難用道理來解釋或者說通，通常是很多班主任長篇大論早戀的危害，結果卻更激發了學生的叛逆心;有些班主任對此諱莫如深，如臨大敵，對此保持緘默不發一言，結果卻引起了學生的好奇心和攀比心等等。因此，此時班主任若能真正通俗易懂的舉個例子讓學生明白早戀的危害恐怕就簡單多了，例如“早戀就像馬蒂爾德的那串鉆石項鏈，雖然有一時的虛榮與快樂，代價卻是要付出十年的辛勞，青春的美貌也在一夕之后瞬間衰老;早戀就像李煜早期的沉迷酒色，雖然有半生的歡愉與放縱，代價卻是后半生的身陷囹圄，后主的身死國滅的下場也為后人所引以為鑒。”因此我們與其貪慕那一時香氣四溢的曇花，卻不如厚積薄發地結出厚重的碩果，為生命的傳承和延續留下永恒的種子。對于一些學生細節上的錯誤，相信一句“己所不欲勿施于人”可以讓很多學生明白自己的自私，一句“言必信行必果”也可以讓很多學生明白誠信的作用，一句“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”更可以讓學生明白為人處世不要斤斤計較懷……也許這樣說可以做到藏露有致，直白而隱晦，更能觸發學生的內心，遠比簡單教條的班規條例來得更有效。

二、閱讀語文教材，可以集中學生的注意力，專注學習方向

葉圣陶說過：“教語文就是教做人，學語文就是學做人。”在眾多的學科中，語文教材在教會學生做人并引起學生興趣這一方面明顯是鶴立雞群。高中必修課本一到五，從每一模塊的名稱到模塊下每一子板塊的名稱，都是顯得那么新穎，很有韻味，確實能吸引人的眼球;學生一打開這些書，能夠快速的進入文本，無須復雜的公式和難記的單詞做鋪墊，往往很多學生在新書剛發下來之后，已經把自己感興趣的篇目讀完了。在高中的過程中，學生都會有自己的興趣愛好，漢賦唐詩宋詞元曲，百家爭鳴，百花齊放。學生若是能把網絡愛好或者其他愛好轉向文學愛好，那想必是非常成功的，哪怕只是一個簡單的對聯社團，這也是對語文的一種導向和延伸。各個學校的語文課程基地為什么能做得遠遠優于其他學科，恰是因為各類興趣小組極大的激發了學生的文學興趣，學生自主參與，積極實施，有著充沛的原動力，學生愿意花時間甚至擠時間去研究自己的興趣，這樣就勢必要求自己讀更多的相關的書籍，如此下去，語文方面的積累便形成了，這一點即使在應試教育的高考中也是得天獨厚的優勢，這也是其他學科所難以望其項背的。

三、閱讀語文教材，可以提升學生的自我管理，凈化心靈

品味經典，一直是人類孜孜不倦的追求，而高中學生正是閱讀經典的最佳時段，因為這些經典將在他們未來的人生中發揮巨大的作用。蘇教版必修一到必修五，五本教材與配套的《讀本》收錄了為數較多的傳統經典篇目。這些作品是具有典范性和權威性的，是經久不衰的、經過歷史考驗出來的最有價值的、最具代表性的、最完美的人類心靈結晶。例如《我與地壇》明白了生存的意義和價值;《白發的期盼》明白了要關愛老人尤其是空巢老人;《赤壁賦》學會了一種曠達和樂觀……《論語》中的“慎獨”二字，就足以讓學生自省而得到有效的自我管理。因此，語文老師兼任班主任工作，少了班主任的呆板僵化的暴風驟雨式的批評，多了語文特色的動之以情、曉之以理的談心;少了班主任的片面追求“立竿見影”的效果，多了語文教師的“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感染與熏陶;少了班主任的枯燥繁瑣的職業倦怠，多了語文特色的管理學生的藝術性。

總之，要想既教好語文課，又當好班主任，教師就必須去多讀一些書，去品味一些經典篇目，去貼近學生的實際，這樣才能在教育學生過程中旁征博引，才能把味同嚼蠟的說教變得豐富多彩起來，才能使班級管理與語文教學融為一體。