在小學數學課堂教學中培養學生核心素養

摘 要：隨著時代的發展和進步，我國教育教學改革也在與時俱進。小學數學教學中數學核心素養的培養是現階段中小學新課改下重點發展的教學內容之一。那么如何在中學數學教學中培養學生的核心素養呢？對此，教師可結合小學數學教學經驗，對數學課堂中培養學生核心素養的方法和策略進行相關探討分析。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;核心素養;培養策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.088

在小學教學中數學教學屬于重要的組成部分，直接關系著學生的發展，因此促進學生數學核心素養的培養和提升是目前廣大教育工作者共同思考的課題，并且也是現階段教師面臨的新挑戰和要求。下面將認真思考和審視小學數學的核心素養培養策略，并以此為依據進行課程的建設，保障學生更好的全面發展。

一、小學數學核心素養的概念

核心素養這個概念是從素養一詞中衍生出來的。所謂素養，就是個體面對社會環境所必需的各種能力的綜合體，包括知識、技能、情感、態度等，核心素養就是這些素養中最核心的成分。

對于學生應該具備哪些核心素養，仁者見仁智者見智。我認為，小學生應該具備的核心素養包括良好的自我概念;將個人目標轉化為實際行動的能力;與他人進行交往的能力;適應社會的能力等。反映到數學課程中，就是具備能解決數學問題的語言、知識、技能和價值觀。小學生年紀尚淺，從小就培養他們的數學核心素養，對他們的終身發展大有裨益，可以使他們感受到數學學習的價值和趣味，核心素養一旦形成，可以貫穿人的一生。所以教師要重視培養小學生的數學核心素養。

二、小學數學課堂教學中學生核心素養的培養策略

（一）創設生活情境，培養學生數學意識

培養學生數學意識也是數學核心素養形成的重要途徑之一。數學意識是指學生數學學習層次中的數學知覺，能夠讓學生從本質上去學習和認識數學問題，進而提升學生數學學習的適應性和敏感性。而且，在大量教學實踐中發現，學生數學意識能夠有效提升學生的數學觀察能力，在數學學習中能夠從客觀數學問題出發，去理解和認識數學量化關系及幾何空間關系。培養學生數學意識能夠促進數學核心素養的形成。數學意識的培養需要具有良好的課堂環境，在教學中創設生活情境便是打造良好課堂環境的方法之一。教師要通過在數學課堂中創設相應的生活情境，讓學生充分感受到身邊的數學。教師在教學中要引導學生發現生活中的數學，將生活問題轉化為數學問題，不斷培養學生對于數學意識的敏銳性。

（二）進行教學改革，提倡多樣化學習方式

隨著時代的發展和新課程改革的進行，填鴨式的灌輸教學方式已經被歷史所淘汰，進而隨之出現了多種教學方式。數學核心素養的培養也需要進行相應的教學改革，采用合理的教學方式。小學數學教學中目前應用最多的仍然是教師講授，但隨著新課改的不斷實施，教學方式提倡發揮學生自主學習性，而小組合作教學模式已經被普及應用到中小學課堂教學中。通過小組合作學習，能夠有效激發學生的自主學習性，幫助學生構建更高水平的數學認知。這也是近年來由多種理論和實踐所證明的具有良好教學效果的學習方式之一。因此，在數學教學中，采用以小組合作形式的多種教學方式，在建立學習數學認知、知識掌握、表達能力以及核心素養的過程中，具有非常重要的作用和意義。但數學教學方式多種多樣，小組合作只是其中之一，比如情境式、游戲式、多媒體教學等等，應大力倡導教師根據不同教學內容來應用不同的教學方式。

（三）深入解讀教材，挖掘教學內容中蘊含的核心素養

小學數學課堂中核心素養的培養離不開教材內容，因此教師在教學過程中，需要不斷深入挖掘教材內容，采用啟發式、引導式以及討論式的教學方法來逐步幫助學生構建明確的學習目標，在學生基礎知識認知思維方式的基礎上，不斷深入發掘數學教材內容中核心素養的內容，將抽象化、復雜化的數學問題進行具體化、形象化解讀，以此來落實核心素養培養教學目標。

（四）理論聯系實際，培養學生核心素養

理論聯系實際，在實踐中檢驗真理是馬克思主義的重要理論觀點。在數學核心素養的培養過程中，也要不斷將數學理論知識與生活實際相聯系。數學知識不僅能夠鍛煉學生思維能力，而且還要能幫助學生解決未來生活中可能遇到的問題。在小學數學教學中，要從數學基礎來培養學生核心素養，不能將教學停留在簡單的理解記憶中，而是要將數學知識應用于生活之中。這樣不僅能夠幫助學生加深對數學知識的理解，而且能夠鍛煉學生發現問題、思考問題并解決問題的能力，更能夠有效鍛煉學生的發散性思維和數學邏輯思維。

三、結語

小學數學教學中極力推行核心素養的培養，就是為了能夠讓學生從小學初級階段形成良好的數學思維，培養學生的數學意識和創新精神。因此，小學數學教師要根據中小學新課改的具體要求，根據教材內容選擇科學合理的教學方法，將數學核心素養不斷滲透和落實到數學課堂教學內容中，為學生今后的數學學習打造良好的基礎。

參考文獻：

[1]王曉萍.淺談小學數學核心素養的認識[J].科技展望，2017（4）.

[2]熊萍.淺談小學數學核心素養的認識[J].都市家教月刊，2017（2）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 胡延寶（1975— ），男，漢族，一級教師，研究方向：小學生數學核心素養培養。