如何在小學數學課堂教學中培養學生的核心素養

摘 要：近年來，我國大力推廣素質教育理念。學生核心素養的培養是新時代對教師提出的新要求，素質教育要求教師要從不同的方面著手，要對核心素養有一個深刻的理解，要積極探索教學途徑，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養

中圖分類號：G62? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.066

小學數學教學提出了一種全新的教育概念，就是小學生數學核心素養的培養。小學數學階段，數學核心素養包括多個方面，其中包括對數學知識的了解，以及正確運用數學知識的能力等幾個方面的培養。

核心素養對小學數學教師提出了更高的教學要求，要求小學數學教師不僅要負責上課講述的教學內容，同時也要關注學生的學習能力、理解能力、運用能力等問題。針對在小學數學課堂教學中如何培養學生的核心素養問題，我在此提出了以下幾點措施。

一、需要建立明確的教學目標

現在有一部分小學數學教師還是沿襲著傳統的教學目標，把教學關注點放在學生的考試成績上，而不是把教學重點放在學生數學核心素養上。缺乏明確的教學目標，是當前推行學生數學核心素養需要解決的根本性問題，部分小學數學教師對于核心素養還沒有很深入的了解，對小學生核心素養的培養更是一知半解，這點亟須教師做出改變。

小學數學教師要建立以培養學生的核心素養為教育教學理念，一方面要通過政策貫徹落實，明確向教師提出新的教學要求，對傳統的教學目標進行改進，提升教師對教學素養的重視程度。另一方面，教師要主動意識到數學核心素養的重要性，對此，學校可以邀請一些名師來開展核心教育的講座，提升教師的主觀能動性，讓教師多多了解一些核心素養培養的好方法和好建議，有利于教師根據自己的教學進度合理調整教學模式。

二、使用合理的教學方法

現在的小學數學教學方法方面存在一些問題，主要體現在教學模式和課程設計上。在教學模式上，教師注重說教，而忽視了對學生的啟發，忽視了培養學生運用數學知識去解決實際問題的能力，不利于培養學生的創造能力，甚至有可能讓學生產生厭學。在課程設計上，總是按照課堂教學程序走，沒有給學生獨立思考發揮的空間，導致學生處于被動接受狀態，這在一定程度上降低了學生學習數學的積極性，這對培養學生的數學核心素養是十分不利的。

針對以上提出的兩個問題，建議教師采用以學生興趣為中心的課堂引導教育方法。教師的教育應該以學生為中心，小學數學教師應該迎合小學生好奇心強、求知欲強的特點。在課堂上可以使用一些小道具來提升教學效果、激發學生對學習數學的興趣。例如，在講圓的概念時，教師可以使用飛盤，小碗等道具進行說明，這就能夠在很大程度上吸引學生的注意力，進而使學生在后面的學習中能認真聽講，從而提升課堂學習效率，在表象的基礎上描述圓的特征，初步講述圓的定義和概念，逐漸深入。

還可以通過游戲的方式向學生講述數學知識，在游戲活動中培養學生的興趣，在玩的過程中學習，寓教于樂。合理地運用到多媒體也是不錯的選擇，教師可以在網絡上下載好素材，制作一些色彩多樣的動畫，與要講授的小學數學知識聯系起來，用動畫的形式完美地將數學知識體現出來，提高數學教學質量，培養學生的數學聯想和想象能力。

以上教學方式方法的改進，不僅符合小學生的認知規律，還能夠鍛煉學生直觀想象能力和數學抽象思維能力，從而提升了學生的數學核心素養。

三、進行必要的總結分析

教師上課時講的知識內容較多，一時間學生難以全部記住，容易遺忘，這就要求教師在下課前的一段時間對這堂課講述的內容做一個總結。同時，教師在培養學生的核心素養方面還處在實踐總結階段，部分教師沒有從小學數學教學方法方面進行總結，這是不可取的。小學數學教師不能把培養學生的核心素養當成口頭上的工作，應該落實到實際行動中去，做好短期、中期、長期的核心素養培養總結。

推薦教師使用引導教學方法，將提出問題、分析問題、解決問題全部在課堂上進行，要求學生提前做好預習，教師要設置一個合適的問題環境，引導學生解決問題。合理地引導學生，讓學生能夠主動發問。例如，在教學《圓的初步認識》時，可以讓學生看小動物們騎車參加比賽的動畫片，讓學生分析為什么圓形的車輪跑得最快，讓學生開動腦筋，多加思考，在提高問題水平的同時還能夠鍛煉學生的思考能力。

小學階段是學生核心素養形成的關鍵時期，小學數學的核心素養，反映了當前小學數學教學中的本質需求。在培養核心素養的過程中，教師要做好引導工作，讓學生有不懂的問題就要發問，用數學知識解決實際問題。

核心素養的培養是教師必須要去做的，通過以上的幾個方法，讓小學生對數學核心素養有一定的了解，為以后的數學學習奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 葛玉紅（1976.11— ），女，漢族，安徽蚌埠人，中小學一級，研究方向：小學數學。