基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀解題對策研究

王享

【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)是學生應該具備的能夠適應社會發(fā)展和終身發(fā)展的關鍵能力，是以人為本的教學理念。其主要包括三個方面的內(nèi)涵：文化基礎，自主發(fā)展和社會參與。高中語文閱讀是教學和考試的重點，在高考中占有十分重要的分量，對閱讀解題的方法和技巧進行研究，在核心素養(yǎng)理念的指導下開展，有助于學生良好語文素養(yǎng)和閱讀能力的提升。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 高中語文閱讀 解題對策

引言

研究高中語文閱讀解題對策，既是提升學生語文成績的重要措施，也能夠在這個過程中拓展學生的文化視野，促進學生自主閱讀和理解能力的提升。

一、高中生語文閱讀解題能力現(xiàn)狀

高中語文閱讀是高中生學好語文的關鍵，但是放眼當今的高中生，很多學生的閱讀解題能力不足，不是閱讀效率低，對細節(jié)的把握不足，抓不住閱讀內(nèi)容的主旨，在解題的過程中往往一遍一遍去閱讀原文，影響了做題進度，耽誤了時間，就是邏輯思維能力欠缺，對題目中人物關系和事件的前因后果認識不足，不能正確解讀題目。在閱讀現(xiàn)代文的時候，學生抓不住文眼和重點段落進行分析，在閱讀文言文時，學生往往執(zhí)著于字詞語句的理解而忽視了全篇主旨的挖掘。另外在解題技巧上，很多學生的訓練也不到位，脫離題目去閱讀文章或者脫離文章去分析題目，都嚴重影響了學生對閱讀題的理解。閱讀理解對于已經(jīng)成人的高中生來說是基本的語文素養(yǎng)，高考對閱讀理解題的重點布置正是為了引導語文教師在教學中加強學生的閱讀能力和解題能力的提升，但是一些語文教師過于重視解題技巧而忽視了閱讀方法的指導，也是當今高中生閱讀素養(yǎng)和解題能力普遍不足的一大因素，嚴重限制了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀解題對策

1. 注重對閱讀信息的把握

閱讀信息包括一篇文章首先展現(xiàn)給學生的信息以及通過閱讀所獲得的進一步信息。兩種信息內(nèi)容互相影響，互為對照。在解題的過程中，學生需要對這兩種信息綜合分析，缺一不可。如2018年高考全國卷中的文學類文本閱讀，首先文章的題目是趙一曼女士。趙一曼對高中生來說不陌生，是一位抗日救國女英雄，那么學生在閱讀之前，對這篇文章所要表達的主要內(nèi)容就應該心中有數(shù)。然后閱讀文章，收集有關趙一曼的重要信息。大概瀏覽一遍，可知這篇文章主要講的是趙一曼就義之前是如何爭取監(jiān)獄人員的支持的，而且主要是以對話形式進行敘述的，所以就應該對對話進行重點研讀，從中了解趙一曼的思想行為。然后再閱讀考題內(nèi)容，5小題讓結(jié)合作品對趙一曼女士“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”進行分析，那么此時就應該尋找這句話在原文中出現(xiàn)的地方，然后對上下文進行品讀，尋找體現(xiàn)趙一曼文人和軍人特質(zhì)的內(nèi)容。這些信息內(nèi)容既包括了文章信息也包括了題目信息，需要統(tǒng)一把握，否則很容易失去閱讀方向，既耽誤時間，解題質(zhì)量也得不到保障。

2. 注重對原文內(nèi)容的運用

閱讀解題離不開原文，在解題時，能夠運用原文中的詞語和語句的時候就盡量不用自己的話說，一方面是省時省力，一方面是不要因為自己表達不準確而扣分。如2017全國語文高考試卷中的實用類文本閱讀，給了四則材料內(nèi)容，9小題讓學生說一說中央電視臺紀錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運營模式方面的不同，而且?guī)灼恼聝?nèi)容對高中生來說沒有接觸過，那么學生在解題的時候就應該注意規(guī)避自己的話語，從文本中去尋找能夠支撐自己表達的語句。

3. 注重對閱讀內(nèi)容的對照

以考題解考題，是高中語文閱讀解題的重要對策。尤其是在對閱讀內(nèi)容不太理解，不太熟悉，沒有足夠把握的時候，有時候從選擇題的四個選項中多少能夠發(fā)掘到很多沒有注意到的信息。如2018全國高考卷中的文言文閱讀，學生可以先對12題中的四個選項進行閱讀，因為只有一個是錯誤選項，其他三個都是正確的，那么學生通過對四個選項進行閱讀，就可以獲得十分豐富的信息，對魯芝的品行有一個基本的認識，省去了很多閱讀時間。再如2018全國考卷古代詩歌閱讀，15小題讓說一說詩歌最后兩句的含義。這個問題顯然是要學生對詩歌所要表達的主要含義進行分析。那么學生此時重新閱讀14小題的四個選項，第二個選項中的內(nèi)容“詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁”，顯然把詩歌的主旨直接告訴了學生。

4. 注重對閱讀能力的提升

閱讀解題能力的提升，關鍵還是要加強學生的閱讀能力，沒有閱讀能力的保障，解題技巧再嫻熟，也是舍本逐末，緣木求魚，不利于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以教師務必要重視學生的閱讀理解能力，不斷創(chuàng)新閱讀教學形式和方法，把發(fā)展學生的認讀能力，分析能力，鑒賞能力以及搜集題目信息的能力作為重點教學內(nèi)容。認讀是基本的閱讀能力，要切實加強學生的文學常識和修辭修養(yǎng)，拓展學生的文化視野，增強學生的人生感悟。分析能力是閱讀理解的核心能力，要引導學生推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義，敏銳感知和把握文章主旨。鑒賞能力是深層次閱讀能力，提升學生對閱讀內(nèi)容的深度品位，有助于學生深入理解高考閱讀考試題目。搜集信息能力是學生解題的關鍵，高考閱讀時間有限，必須要具備在短時間內(nèi)獲得最大閱讀信息的能力，只有這樣，學生的解題能力才能建立在堅實的基礎上。

結(jié)束語

高中語文閱讀占有很大的分值，必須要深入鉆研閱讀解題方法和技巧，才能在高考語文中取得好成績。除此之外，高中生要在加強解題對策學習的同時，還要不斷強化自身的閱讀素養(yǎng)和文化基礎，養(yǎng)成快速分析和判斷的能力和習慣，最終成為閱讀解題能手。

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（作者單位：華南師范大學附屬中學南海實驗高級中學）