探索中職生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

向建琴

【摘要】中職生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，既是中職生個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平提高對(duì)人才的要求。本文通過分析職業(yè)核心能力要素，探索中職生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】探索? 職業(yè)核心能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0234-02

1.職業(yè)核心能力的含義

從職業(yè)核心能力活動(dòng)指向分析，可以將職業(yè)核心的能力分為交流能力，組織與管理能力，問題解決能力，自我學(xué)習(xí)能力，社會(huì)活動(dòng)能力。

1.1加強(qiáng)交流能力

交流能力是社會(huì)勞動(dòng)者最重要的能力之一。人們需要具備信息技術(shù)和運(yùn)用現(xiàn)代語言交流的能力。交流的能力包括：具備口頭陳述的能力，具備書面陳述的能力，建立公共關(guān)系的能力，提供信息的能力，具備建議的能力，具備談判能力，與不同層次的人建立聯(lián)系和持續(xù)保持聯(lián)系的能力。

1.2組織和管理能力的提高

組織和管理能力是一種參與能力。它是勞動(dòng)者依據(jù)自己的工作環(huán)境和工作場(chǎng)所做出決定，并為承擔(dān)職責(zé)做好準(zhǔn)備的能力。它包括理解組織的財(cái)政情況的能力、理解業(yè)務(wù)的過程和組織機(jī)構(gòu)的能力、理解并進(jìn)行質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的能力、理解組織的行政管理和其他方面的管理事務(wù)的能力、教授和培訓(xùn)的能力、監(jiān)管的能力。

1.3 解決問題的能力

解決問題能力即確定問題、提出解決問題的方案并付諸實(shí)施、檢查其實(shí)際效果的能力。解決問題能力的發(fā)展與理解問題類型、問題的性質(zhì)、問題的情境、表征問題、表明問題的特征、反思問題和交流答案、解決問題等因素有關(guān)。

1.4 自我學(xué)習(xí)能力

自我學(xué)習(xí)能力不僅是中職生走入職場(chǎng)進(jìn)一步接受教育和獲得終生發(fā)展的重要條件，也是中職生在學(xué)校教育階段順利完成學(xué)業(yè)的必要條件和基本目標(biāo)。主要包括兩個(gè)方面的含義，首先，自我學(xué)習(xí)意味著批判學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，即學(xué)生擁有反思能力;其次，自我學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)者養(yǎng)成系統(tǒng)觀察、分析和質(zhì)疑的能力和習(xí)慣。

1.5 社會(huì)活動(dòng)能力

社會(huì)活動(dòng)能力是指與其他人進(jìn)行交往、一起工作的能力和顯示團(tuán)體取向的行為和移情能力。這種職業(yè)核心能力包括與同事合作的能力、適應(yīng)能力、處理不確定因素的能力，規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力、為開展活動(dòng)收集相關(guān)信息的能力。

2.中職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。這就是要求中職生不僅具備適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)崗位的各種素質(zhì)和能力，而且應(yīng)具有較為熟練的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，包括對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力、良好的表達(dá)、理解能力，社交能力、管理能力以及合作意識(shí)、責(zé)任感和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神，進(jìn)一步接受教育和培訓(xùn)的能力等。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，中職生的就業(yè)壓力與日倶增，職業(yè)教育更應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，探索行之有效的提高學(xué)生職業(yè)核心能力的方法和途徑。

3.中職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑

3.1 改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在授課中應(yīng)采用適合學(xué)生特點(diǎn)的、能提高學(xué)生能力素質(zhì)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中想方法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用。教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的理念和可持續(xù)發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和職業(yè)能力的培養(yǎng)。具體可以根據(jù)課程的不同選擇不同的教學(xué)方法，目前中職院校使用較多的有行動(dòng)導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高技術(shù)應(yīng)用能力

培養(yǎng)中職生職業(yè)核心能力，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要載體，學(xué)生的積極參與和互動(dòng)是行之有效的方法。建立良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和場(chǎng)地，創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件和實(shí)踐教學(xué)氛圍。一方面，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)設(shè)置與相關(guān)的行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系，形成比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而對(duì)生產(chǎn)崗位有了更直接的認(rèn)識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析問題并解決問題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力。另一方面，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，重視實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。

3.3 強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)核心能力

校園實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)中職生職業(yè)核心能力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力、自我發(fā)展能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在全面發(fā)展同時(shí)具有“一技之長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。可以開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)中職生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向、百折不撓的毅力;激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)熱情及興趣;培養(yǎng)中職生膽略、自信與必勝的精神風(fēng)貌;通過開展社團(tuán)活動(dòng)或辯論賽等形式的校園活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)和參與程度，全面提升中職生的社會(huì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊東進(jìn).職業(yè)核心能力與職業(yè)素質(zhì)教育[J].當(dāng)代教育論壇.2008（9）

[2]童山東.職業(yè)核心能力培養(yǎng)探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）

[3]楊明.論職業(yè)核心能力的培養(yǎng)策略和方法[J].職業(yè)技術(shù)教育.2007（22）