游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

譚美林

【摘要】游戲是孩子們的天性，也是認識世界的途徑之一，其不但可以滿足小學生的好奇心理，還能有效培養他們各方面的能力。如今小學數學教學課堂普遍枯燥乏味，而游戲化教學模式則能夠通過創設一個游戲化的場景讓孩子們更加放松，從而讓孩子們對于傳統教學模式不那么排斥，把學習當成一場游戲，可以更有效地吸收知識。所以如何在高年級小學數學課堂中有效實施游戲化教學模式，培養學生綜合能力，是每位小學數學教師都在深入思考的問題。

【關鍵詞】游戲化教學? 小學數學? 應用? 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0142-01

在小學高年級數學教學課程中，學生的學習熱情與積極性極大程度上影響著上課的效率。運用游戲化模式教學，就是通過教師合理設置并適當運用游戲的形式來表現書本上的內容，從而激發學生主動學習的激情，可以提升數學教學的質量。所以如今游戲化教學模式在小學數學教育中得到了廣泛的應用與實踐。

一、小學課堂實行游戲化教學模式的必要性

（一）增強課堂趣味

小學生由于年齡較小，心智不夠成熟，集中力不足等原因，很難去有效地接受知識并自主積極地學習，因此教師需要運用一些技巧來引導他們學習。興趣是最好的老師，如果可以通過一些小游戲讓學生專注于學習那是最好不過的。教師可以通過學生對游戲的喜愛和對新鮮的上課方式的好奇心理，把教授的數學知識通過游戲這個渠道傳達得更加生動有趣，摒棄傳統的單向授課模式，讓學生輕松愉快地學習，利于培養學生的自主學習能力以及增強課堂趣味[1]。

（二）培養學生表達與交流能力

培養學生的數學思維能力在數學教學中是至關重要的。教學的本質絕不是把課本中的知識一字不落地傳遞給學生，而是教會他們如何思考，在遇到類似問題的時候就可以自己解決了。只有重視學生的主體地位，打破傳統“老師負責教，學生負責學”的教學模式，給學生更多自己表現的機會，才能從長遠方面鍛煉學生的綜合能力[2]。這樣學生的表達與交流能力也會在這個過程中得到進一步提高，讓學生真正從學習中感受到快樂。

（三）教育發展的需要

如今我國教育水平不斷發展，教學不再是單向地傳授知識而轉變成了雙向的交流溝通。傳統的教育方式已經不再適應如今快速發展的教育需求，所以及時轉變思維是很重要的。高年級小學生已經有了獨立思考的能力，而且這個時候是集中培養他們形成數學思維，提高綜合素質的重要階段，從而為他們初中的數學學習打下了堅實的基礎。

二、在小學數學課堂中應用游戲化教學模式的策略

（一）游戲方式多元化

教師需要明確自己的教學目標，定好自己的教學內容。其實每節課具體的授課內容是固定的，但是教學的方式方法會有所不同。教師需要把游戲融入課堂教學中，而游戲方式多元化是一種很有效的方式。首先，學生普遍對新鮮事物感興趣，但容易形成三分熱度，不能長久地堅持，所以采取多元化游戲方式是很有必要的。這樣學生就可以時常保持對學習的熱情，在游戲方式上可以充分采取同學們的建議，只有他們自己才知道自己真正對什么感興趣[3]。

例如，可以把一節課的內容分成好幾個部分，然后再逐步進行接下來的任務學習。只有完成了前面部分內容的學習才可以進行下一部分的學習，最終看誰可以率先完成教學內容，最后會根據完成的情況設置獎勵措施，這樣可以加強他們的學習積極性，提高學習效率。還比如說在學習人教版五年級下冊《圖形的運動》一課時，可以結合多媒體這種有趣的形式來進行對知識點的掌握。還有游戲內容一定要與教學內容相符，才能更好地結合游戲與數學學習，從而提升教學質量。

（二）結合多種教學方式

教師需要準確地評判各種教學方式的優勢與缺陷，從而正確適用于教學中。有些游戲可以訓練學生的反應能力，提高對基礎知識的掌握;有些游戲可以培養學生的數學思維，從而讓他們學會從多個角度來思考問題，有多種思路;有些游戲可以促進同學之間的交流與協作，加強他們的團隊意識。

教師可以通過轉換這些不同的游戲來讓學生時刻保持學習的熱情，從而培養學生的綜合學習能力，促進學生深刻投入數學學習當中，加強老師與學生、學生與學生之間的交流與溝通。

（三）進行課后總結

在小學高年級數學課堂教學中引入游戲教學模式雖然帶來了眾多好處，但也一定會存在一些問題，比如學生比起課程學習更加注重游戲形式，注意力得不到集中，這時候就需要教師來平衡游戲與數學知識學習的關系，在課后進行總結反思是必不可少的。只有善于發現問題，善于總結課堂中的收獲與不足之處，才能取得更大的進步。這樣也可以及時發現學生們對于哪些知識的理解還不夠透徹并加強針對訓練，從而加強對知識的記憶與掌握。

三.總結思考

總體來看，在小學高年級的數學教學課程中充分使用游戲化教學模式，重視學生在教學中的主體地位是十分重要的。只有以學生為核心設置合適的游戲，才能發揮出游戲化模式最大的優勢，提高學生的學習積極性，讓他們學會自主學習并可以主動參與到課堂教學中來，從而可以激發學生的學習熱情，提高學生學習效率和教學水平，為日后的數學學習做鋪墊。

參考文獻：

[1]梁丹丹.游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].中外交流，2018，（19）：210.

[2]梁軍.淺談游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].卷宗，2017，（15）：159.

[3]張永春.游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].中外交流，2018，（15）：142-143.