高職高專學生DIY英語學習視頻的能力培養內涵

盛楠 宋惠珍 王莎莉

【摘要】武漢船舶職業技術學院《機械行業英語》課程改革，要求學生DIY英語學習視頻，通過任務型教學案例的探索和實踐，分析其中蘊含的能力培養內涵。

【關鍵詞】高職英語? DIY視頻? 能力培養? 內涵

【基金項目】2016年教育部職業院校外語教指委第一期“高職外語教學改革課題”重點課題《任務型、行業性、立體化的高職英語教學改革和教材建設》研究成果（GZWYJXGG-020）。

【中圖分類號】H319 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0107-02

前言

本教學案例所涉及的課程是武漢船舶職業技術學院高職高專一年級的公共英語（行業英語類），教學對象是機械工程學院不同專業的學生，既有普高也有單招的學生，要求每個學生在完成規定時數的課堂學習并參加課程考試之外，還必須以小組為單位，完成一項朗讀任務和一項視頻拍攝任務，學生需上交MP3和視頻文件。小組由學生自由組合，每組人數5—8人。

下面將從以下幾個方面論述此項任務型教學案例的能力培養內涵：任務的能力目標、任務解析、任務管理策略、常見問題分析及其總結。

任務的能力目標

一、能力目標

體現我院英語課程教學改革的基本方針，即公共基礎課服務于專業人才培養目標，依據高職高專英語教學《基本要求》和我院公共英語課的課程目標，培養學生實際運用英語語言的能力和用英語語言進行業務交際的能力。

幫助學生掌握新的學習方法，能夠利用先進的信息技術輔助英語學習，促進自主學習和英語學習的可持續性發展。

二、綜合素質

在技術手段方面，優化整合資源的配置，學會各種軟件的使用方法;在組織能力方面，學會合理分配任務;在團隊合作方面，充分發揮集體主義精神，學會揚長避短;在職業素養方面，培養精益求精，實事求是的工作態度等。

培養學生的創造力，如視頻拍攝中各種鏡頭的運用和個性化的表現手法;要求學生原創英語文稿，培養運用英語解決問題的能力，幫助他們了解英漢差異，強化語言的審美和欣賞能力，培養愛國主義的情懷。

在任務完成過程中，教師還可以發現學生的其它才能，如表演潛質，領導才能，以及優良的意志品質等。

任務解析

一、朗讀任務。

任務性質：任務性質是warm-up。

任務要求：每個小組上交一個MP3音頻文件。要求從所學《機械英語綜合教程》中選擇一個情景對話，選擇本小組中讀音最好的兩位同學朗讀，小組成員將朗讀內容錄制成MP3音頻文件，交給教師。要求錄音的效果、流利性、語音語調等，教師檢查合格算任務完成，如教師檢查不合格，則需加以改進并重新錄制直至合格。

任務目的：可以增進小組成員之間的了解，包括學習基礎、性格等方面，哪個讀音好，哪個愿意為大家服務，具有奉獻精神，哪個的設備資源和技術較好，手機錄音的效果怎樣，哪個有音頻處理方面的特長，哪個愿意學習和掌握音頻處理的方法等，培養學生的合作精神，縮短小組成員之間的磨合時間，漸入佳境，為后續完成視頻拍攝任務奠定基礎。

二、視頻拍攝任務。

任務性質：綜合任務。

任務要求：每個小組上交一個視頻文件。要求小組成員經過集體討論，從所學教材中選擇一個專題（見表1：公共基礎課程（大學英語）為專業服務教學內容設計表），由小組成員自編情景對話并表演，再錄制成視頻，視頻需要配英文字幕。編寫情景對話、朗讀、表演、后期制作幾個環節，小組成員需要全體參加并有明確分工。視頻文件交給教師，教師檢查合格算任務完成，如教師檢查不合格，則需加以改進并重新拍攝制作直至合格。完成視頻拍攝任務可以適當吸納外援。

任務目的：情景對話的編寫給予學生想象的空間，設計語言運用的情境，激發他們內在的學習需求，多元化的題材和表現方法可以充分發揮學生的想象力和創造力，促進語言能力的正遷移，更重要的是可以考查和檢驗學生運用英語的能力。

從客觀上記錄了學習的過程，留下珍貴的資料，影像資料的特有屬性是可以反復觀看，形象生動，利用現代信息技術輔助英語學習，鍛煉學生的綜合能力。視頻制作軟件可以提供技術上的支持，幫助學生修改不足的地方，只要他們愿意，就可以做得更好，極大地調動了他們課外學習的熱情，促進了英語學習的可持續性發展。

任務管理策略

一、循序漸進

教師將任務分解成一個一個小環節，規定時間段和時間節點，分階段檢查不同環節的任務完成情況，逐步推進，直至任務完成。如：視頻任務可以分解為如下幾個環節：

確定專題→→編寫對話→→演練、拍攝→→制作→→交稿、修改→→定稿

每一個環節確定責任人，要求學生簽名確認，完工的時間由承擔該項工作的同學自行確定，教師屆時檢查。一個環節完工以后經教師檢查通過，再進行下一個環節。以此類推，直至最后。

就每一個環節要解決的關鍵問題，教師要及時督促學生重視。如“編寫對話”是完成任務最關鍵的一環，要先確定初稿的時間，反復強調要學生預留修改稿件的時間;又如后期工作的重點和難點是制作，要及時了解每一個小組的同學使用視頻制作軟件的情況。

實踐證明，循序漸進的任務管理策略要求學生思路清晰，責任明確，學會合理分配任務，有助于培養學生嚴謹守時的職業素養，改正懶散拖延的毛病。明確工作重點和難點，可以提高他們分析問題和解決問題的能力，幫助他們有條不紊地完成任務。

二、作品展評

每項任務完成之后，教師會隨堂組織一個作品展評活動。學生以小組為單位為每個MP3文件或視頻文件打分。從專業的角度考慮，教師對分數擁有最后決定權，亦即教師對任務完成情況擁有最后的評價權利，此條需要獲得學生的理解和同意，實際操作過程中，沒有學生對此持有異議。