分層教學在大學英語拓展教學與實踐活動中的運用探析

吳讓越

【摘要】每個學生個體之間都有著較大的差異性，無論是在興趣愛好、性格特點，還是在學習能力、理解能力等方面，層次都參差不齊。分層教學法就是針對于學生個體間的差異而設置的不同教學規劃與目標，不僅能夠提高學生的英語水平與能力，而且還能夠樹立學生學習的自信心，從而實現有目的性與針對性的教學實踐活動，有效的提高教學的質量與效果。

【關鍵詞】分層教學? 大學英語? 實踐活動? 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0098-01

隨著現代化社會的不斷發展，大學生的數量也在不斷的增加，由于大學生來自于全國各地，受到各地域教育水平差異的影響，以至于學生的英語基礎與英語水平參差不齊，存在較大的差異性。這種差異性不僅體現在英語水平與英語成績方面，更多的體現在認知能力、理解能力、英語素養、學習方式等方面。傳統落后、單一的教學方式無法激發大學生學習的興趣，而分層教學模式是一種新型的教學方法，以學生作為主體，充分的尊重學生個體差異，根據學生的實際情況，制定有針對性的學習任務與目標，不僅能夠激發學生對英語的學習熱情，而且還能夠提高學生的英語綜合運用能力。

一、構建分層教學目標

在新課程改革標準中明確的指出了要注重學生個體差異，充分的尊重學生、理解學生、關愛學生，從而實現教學活動的因材施教。在利用分層教學法開展大學英語教學活動時，教師首先應構建分層教學目標，為教學活動的順利開展奠定良好的基礎。教師在為學生構建分層教學目標時，應全面的了解學生的學習能力、英語水平、理解能力等，掌握班級全體學生對教學內容與知識的理解與掌握程度，以滿足不同層次的學生對知識的需求，對不同英語水平的學生制定有針對性的教學目標，從而提高教學的整體效果與質量。需要注意的是，分層教學目標并不是一成不變的，而是根據英語教材內容的不斷變化，結合學生的實際學習情況，而適當的調整與修改分層教學目標，保障學生的英語水平與英語成績能夠日益提高。例如，在學習大學英語《A New Age of Celebrity Worship》（偶像崇拜的新時代）這一篇課文時，筆者就運用了分層教學法，為不同層次的學生制定了不同的學習目標，對于C類的學生，筆者只要求他們能夠掌握與理解詞匯的中文含義即可;對于B類的學生，筆者要求他們能夠掌握與理解詞匯的英文含義;而對于A類的學生，筆者要求他們不僅要能夠理解詞匯的中英文含義，而且還要能夠運用重點的詞句進行造句。這種教學方式不僅兼顧了所有學生的英語能力，而且還能夠讓B類與C類的學生完成學習任務，從而提高他們學習英語的自信心。

二、構建分層教學內容

分層教學的理念是以學生為本，充分的考慮了學生之間的差異性，整合、重組教學資源，幫助每一個學生找到最適合自己、最有效的學習方法，從而提高學生的學習能力，讓學生能夠在學習過程中獲得滿足滿、成就感，提高學生學習的自信心。想要將分層教學法的價值與作用充分的發揮出來，就必須要實現教學目標的具體化。實現教學目標具體化最為有效的途徑就是構建分層教學內容，根據新課程改革的標準，結合學生的實際情況，對教學內容進行分層，以滿足各層次學生對知識的需求，突出學生的主體地位。需要注意的是，教師在構建分層教學內容時，不應過于主觀臆斷，盲目而為，應多征詢學生的意見，根據每一個學生學習中的難點來分層教學內容，從而實現分層教學法的有效性。例如，在為學生講解“Generations”（年代）這一章節聽力材料時，筆者就是利用分層教學法，根據教學目標，結合學生的實際情況，將教學的內容分成不同的層次。針對于C層次的學生，筆者只要求能夠根據聽力材料將西方國家4個年代與其對應特征連線即可;針對于B層次的學生，筆者要求能夠利用已有信息，用自己的語言復述、概括、總結不同年代特征，學生可以自己一人概括4個年代，也可以4人組成一個小組，共同合作分別介紹四個年代;針對于A層次的學生，筆者不僅要求能夠復述西方國家年代特征，而且還要求他們根據已有知識，利用手機、互聯網，組成4人小組，分別介紹中國在不同年代的不同特征。比如，西方國家1945-1964年是baby boomers（嬰兒潮）時期，中國1949年新中國成立有何時代特征;1965-1980在西方國家被定義為Generation X（X時代），中國的60，70和80后又有何特征。

三、總結

大學生是國家和民族未來的希望，是建設中國特色社會主義的主力軍，大學生的整體能力與素質對祖國的未來發展有著決定性影響。分層教學模式是一種新型的教學方法，以因材施教為教學理念，能夠對不同層次的學生制定有針對性的教學任務與目標，雖然能夠有效的提高教學質量與效果，但在實際運用中還存在諸多問題，還需要廣大一線教師不斷的優化與完善，從而提高分層教學模式的有效性。

參考文獻：

[1]方小明.輪機英語分層次教學的探討[A].改革創新不停步，攻堅克難促發展——2013年“蘇浙閩粵桂滬”航海學會學術研討會論文集[C]. 2013