繪本閱讀在幼兒語言發(fā)展的作用

周維一

【摘要】幼兒階段的教育工作能夠促進語言能力發(fā)展，為之后的語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，本文通過概念、特征兩個角度分析了繪本閱讀這一內(nèi)容，并從提升語言理解水平、增強閱讀書寫能力、優(yōu)化表達能力，三個方面對繪本閱讀在幼兒語言發(fā)展的作用進行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀? 幼兒? 語言發(fā)展

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0075-01

引言

繪本又名圖畫書，通過繪畫、書寫等方式吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)前教育的目的，但在這一過程中，存在應(yīng)用不科學(xué)的問題，為了改善這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)幼兒的語言能力，需要合理應(yīng)用繪本，并對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，達到精神構(gòu)建的目的，推動繪本閱讀運行發(fā)展。

一、繪本閱讀的概念與特征

（一）概念

為了能夠進一步了解繪本閱讀，需要從概念這一角度分析，第一，繪本為一種通過圖畫傳遞信息故事的書籍，其中不僅具有較高的美感，與文字內(nèi)容結(jié)合到一起還能發(fā)揮出敘述的作用，達到幼兒語言能力啟迪的目的。第二，由于繪本內(nèi)容多樣化，能夠給予幼兒廣闊的想象空間，推動學(xué)前教育工作運行發(fā)展。另外，繪本中包含一定的隱形意義，在學(xué)前教育中，教師仔細推敲其中的內(nèi)容，能夠理解深層教育性，為幼兒語言能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）特征

在對繪本閱讀進行分析時，為了能夠進一步了解這一內(nèi)容，需要對其特征進行總結(jié)，第一，由于繪本內(nèi)容較多，教育類型較為豐富，例如：繪本中包含“保護自己”類型的圖示，幼兒可以通過想象理解這一繪本課程含義，達到拓展學(xué)生思維能力的目的，為之后的繪本閱讀教育奠定良好的基礎(chǔ)。第二，繪本中形象具體的描繪了生命個體，展示出了自然環(huán)境中的生命力，幼兒在閱讀中能夠了解生命的純真、質(zhì)樸，幫助幼兒形成良好的精神品質(zhì)。第三，繪本圖畫具有童話性的特點，部分繪本故事描繪了生活情景，幼兒在閱讀中能夠感到可親性，提高幼兒的閱讀學(xué)習(xí)興趣。第四，繪本應(yīng)用的眾生描繪方法較為鮮明，幼兒在閱讀時能夠快速的判斷出善良與邪惡，推動了幼兒本性認知發(fā)展，了解人性的善與惡，發(fā)揮出學(xué)前教育的實際意義。

二、繪本閱讀在幼兒語言發(fā)展的作用

（一）提升語言理解水平

在幼兒教學(xué)中開展繪本閱讀工作時，能夠提升語言理解水平，達到推進幼兒語言發(fā)展的目的，在對這一內(nèi)容進行分析時，可以通過以下兩個角度進行總結(jié)，第一，由于3歲左右的幼兒能夠嘗試理解新鮮事物，繪本具有流暢性、準確性等特點，能夠滿足這一年齡段幼兒的成長、認知需求，在實際學(xué)習(xí)中，幼兒可以將圖畫、動作、語言等結(jié)合到一起，進一步了解繪本內(nèi)容，為提高語言理解能力奠定良好的基礎(chǔ)。第二，由于繪本閱讀內(nèi)容與生活實際有密切的聯(lián)系，幼兒在分析繪本內(nèi)容時，能夠通過圖畫與生活聯(lián)系起來，通過聯(lián)想分析能夠了解繪本內(nèi)容含義，為之后的語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進一步提高幼兒語言理解能力培養(yǎng)的重視程度。另外，在進行繪本閱讀教學(xué)工作時，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，需要教師選擇生動性高的繪本內(nèi)容，并從幼兒的角度設(shè)計課程引導(dǎo)方式，幫助幼兒提高對生活實際的了解程度，為之后的語言能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）增強閱讀書寫能力

為了能夠進一步了解繪本閱讀在幼兒語言發(fā)展中的作用，需要從增強閱讀書寫能力這一角度分析，第一，繪本閱讀教育為幼兒教育中的重要組成部分，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、閱讀能力，對之后的語文課程學(xué)習(xí)有一定的幫助[1]。第二，應(yīng)用幼兒喜歡的方法進行繪本閱讀教育，能夠幫助其養(yǎng)成良好的繪本選擇習(xí)慣，通關(guān)知識積累，能夠了解口頭用語與書寫習(xí)慣之間的差異性，達到閱讀審美能力培養(yǎng)的目的。

（三）優(yōu)化表達能力

繪本閱讀應(yīng)用到幼兒語言發(fā)展分析中，為了提高分析質(zhì)量，可以從優(yōu)化表達能力這一角度出發(fā)整理，第一，繪本閱讀能夠提高幼兒的詞匯量，并在不斷練習(xí)中提高語言表達流暢性，發(fā)揮出幼兒教育的實際意義。另外，幼兒在繪本閱讀分析時，會潛意識形成詞匯積累意識，為語言表達能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，繪本為幼兒溝通交流的平臺，在爭論中會潛意識的應(yīng)用自己具備的詞匯量，表達自身含義，進而通過不斷的聯(lián)系，能夠達到優(yōu)化表達能力的目的，為之后的繪本學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，當(dāng)繪本閱讀應(yīng)用到幼兒學(xué)前教育時，為了能夠進一步提高應(yīng)用合理性，提高幼兒的寫作能力，需要發(fā)揮出繪本內(nèi)容的教育價值，并引導(dǎo)幼兒發(fā)揮出想象力，了解生活實際內(nèi)容，為語言能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在應(yīng)用繪本內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要將創(chuàng)意類繪本作為教材，合理進行教育引導(dǎo)工作，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為之后的語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄭慧俐.幼兒繪本閱讀的價值及教育策略探究[J].教育觀察，2018（02）：135-137.