小學低年級數學興趣的培養策略研究

董梅

【摘要】對學生學習興趣的培養是低年級數學教學內容中的一個重中之重，在數學課堂教學中，學生的學習興趣培養是否成功，決定著數學教學的效果。本文就小學低年級數學興趣的培養需要關注的問題進行探討，希望給讀者一些啟發。

【關鍵詞】低年級? 數學? 興趣

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0013-02

一、對數學興趣培養的重要性

興趣是指認識事物或愛好某種活動的傾向，是主動認知、參與活動的直接動因，是開啟智慧的鑰匙，是戰勝困難的動力。當兒童學有興趣時，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，信息傳遞暢通。此時，學生的學習處于自覺、主動、積極的狀態，因此激發、保持并促進學生學習興趣，是高效率完成學習活動的前提條件。

數學教學的困難是眾所周知的，如何提高學生的數學成績是數學教師面臨的一大難題。數學是一門實際運用較強的學科，但小學階段的學生理解能力不強，同時愛開小差，自制力又差，如果我們不能夠在數學課堂教學中引導學生有興趣的參與課堂教學，他們會很難學會數學學習方法，難以形成數學邏輯思維。對小學低年級數學興趣的培養，能夠促進數學教學體系的進步，提高學生學習積極性，能夠引導學生對數學學習產生興趣，將其作為教學依據對教學體系進行優化，以此提高教學工作的發展進步。對小學低年級數學興趣的培養，能夠促進教學方向的轉變，在這種教學模式下，教學質量和學生成績都能顯著提高。在這種教學模式下，不僅提高了學生的自學能力，也保障了學生的積極性，也能將次模式應用到其他學科，以此在整體上得到進步。

對小學低年級學生進行數學興趣的培養，能夠促進家庭與學校的聯動性，在這種教學模式中，老師需要與家長溝通，能夠了解學生學習的實際情況，能夠促進學生的成績提升。既能夠促進學生學習成績的提升，又能夠增強家庭與老師之間的溝通，營造教學氛圍，保證教學政策得到傳播。

二、對小學低年級數學興趣的培養的措施

1.引入情景

在數學教學課堂中，教師要結合學生的興趣情況，在課堂中通過生活引出知識點，讓生活走進教學。如在教學《元角分》一課中，通過學生自己設立超市，讓學生拿著人民幣自己購物，學生會很快記住“元、角、分”的轉換，讓孩子記住知識的同時又提高了學習興趣。

2.采用好奇心

小學生好奇心很強，通過學生的這一心理，在課堂教學中采用學生比較喜歡的卡通紙牌吸引學生的興趣，利用學具提高課堂活躍性，在快樂中學習知識。好奇心是埋藏在心中的一股神奇力量，利用學生的好奇心理，能夠有效的培養學生學習興趣，讓學生能夠不再害怕數學。因此，教師在課堂教學中，要利用教具等吸引學生興趣的物品，吸引學生的好奇心，培養對數學學習的興趣。

3.讓學生體會成功

在數學學習過程中，只有在學習中克服了難題，體驗到自己的能力，體會到了成功，才會增強信心，對學習產生興趣。因此，在數學教學過程中，教師可以利用這一點來激發學生的學習興趣。比如，在教完“除法”一課后，教師可以布置兩種作業，針對基礎較強的學生，可以布置難度較大的題目，針對基礎較弱的學生，可以布置難較小的題目，對答題正確的學生采用獎勵物品的方式，對做錯的學生不批評，耐心的指出錯誤的原因，再讓其做，對了采用獎勵物品的方式，錯了就繼續做，直到正確為止。這樣不僅能讓其完成任務，還能讓學生體驗到成功的喜悅，讓學生形成對數學學習的興趣。

4.巧用多媒體

低年級學生的抽象思維較差，但直觀思維形象較強。而多媒體的使用，可以將抽象的問題直觀化，讓教學與學生的思維架起一道溝通的橋梁。因此，在數學課堂教學中要巧用多媒體，將抽象的問題更好的展現在學生面前。比如，在識數學習中，老師敲擊鍵盤，在屏幕中5個小木棍捆在一起，同學們就知道了5是由5個1組成的，輕松的將復雜簡單化。適當的在課堂教學中使用多媒體，有利于學生的成績提高。

5.小組教學

教師可以將學生通過小組的形式教學，讓學生互相幫助。在分析問題時，要做到共同合作，讓每位學生都能參與和討論問題，共同完成問題。對小組問題產生的錯誤，老師要耐心指出，不能責罵學生，否則可能會出現學生失去興趣的現象。

三、總結

數學是一門實踐性較強的學科，在興趣培養上還需要教師多費心。在低年級數學教學中，興趣較強的學生比興趣較弱的學生得到的知識更多，因此，在數學教學中，老師要注重和培養學生的數學興趣，充分分析和利用教學方法，讓學生積極主動的投身到課堂教學當中。

參考文獻：

[1]張莉莉.營造精彩，彰顯樂趣——提高小學低年級數學課堂的趣味性[J].數學學習與研究，2017（24）：50.

[2]陸芳芳.淺談新課標下小學低年級數學教學中學生閱讀能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017（09）：175.