基于人才培養的初中班主任德育工作研究

閆英華

關鍵詞：德育工作? ?人才培養? ?班主任? ?初中

初中階段是學生發展和成長的關鍵階段。教師在開展德育活動時，應注重培養學生自身的綜合素養，促使其能夠形成正確的價值觀，人生觀。教師開展德育活動時，應樹立科學的德育意識，不斷提升自身的專業素養，創新德育方式，使學生能夠開展有效的德育活動，提升自身的德育素養，增強課堂的實效性。

一、德育工作的現狀

（一）學校的重視程度不夠

現在的大部分的學校，仍受應試教學理念的影響，對德育工作的重視程度不夠，學校和班主任只重點考慮學生的成績，從而忽視了德育工作的開展，使得德育效果不佳，難以開展高質量的德育工作[1]。

（二）德育班主任的專業素養不過關

在開展德育工作的過程中，班主任的作用至關重要。班主任是德育工作的引導者，能夠有效的開展高質量的德育工作。但現在段大部分的學校德育班主任的專業素養不過關，導致德育水平難以提升。大部分的學校沒有專門的德育班主任，只任命班主任負責開展德育工作，而班主任受應試教學模式與以往教學體系的束縛，重點關注學生的學習成績，對德育工作投入的精力與時間不多，從而難以提升德育工作的效果。同時，大多數的班主任沒有學習過專業的德育理論，對德育內容的理解受到限制，只根據自身的理解，開展德育工作，從而導致德育工作的質量難以提升。

（三）重理論而輕實踐

大多數的班主任在開展德育工作，只停留在理論層面，從而忽視了實踐活動。班主任只注重口頭說教，只考慮到言傳，沒有做到身教，從而使學生在學習德育知識，沒有達到預期的德育效果，而且容易使學生形成逆反心理。比如：班主任以班會的形式，開展德育工作，傳授社會公德，只單純的講解政治理論與價值觀知識等，這種大話，套話，空話的講解方式，只能導致學生盲目跟從，很難使學生形成系統的知識結構，深入理解德育知識，從而難以達到預期的德育效果[2]。

二、開展德育工作的有效策略

（一）樹立正確德育理念

德育觀念，是指公眾對德育行為與的目的的看法。德育觀念，能夠深層次的理解德育工作的實效性。因此，班主任在基于人才培養這一理念下，開展德育工作，應轉變以往的教學觀念，樹立德育理念，使得德育活動的效率與質量能夠不斷提升。現階段，大部分學校的德育目標設置隨便，盲目跟風，從而導致德育活動的實效性較低，其根本原因是家長、學校與社會受應試教學理念的影響，只關注學生學習成績，從而忽視對其道德觀念的培養。面對這一具體情況，班主任在開展德育工作時，應打破以往的觀念的束縛，樹立科學的德育理念。班主任應基于人才培養這一模式，根據文化與社會的發展趨勢，不斷的提升自身的專業素養，認識到德育活動的重要性，從而能夠做到以身作則，在生活與課堂中注意自身行為，為學生樹立示范作用，使學生受到潛移默化的影響，提升自身的德育素養。同時，班主任應不斷學習德育理論以及現代的教學思想，班主任可以參加一些專題講座以及交流會，從而不斷提升對德育內容的學習，樹立正確的教育觀以及學生觀，引導關心每名學生，促使學生進行全面發展，提升自身的道德素養，樹立正確的價值觀[3]。

（二）創新德育內容

班主任在基于人才培養這一教學模式下，開展德育活動，應創新德育內容，選擇適當的德育內容，從而促使德育活動能夠順利開展。班主任應根據德育目標以及學生的具體情況，拓寬和創新德育的內容，促使學生掌握文明行為、公眾道德、社會意識等德育知識。同時，班主任應開展普法宣傳活動，引導學生形成法制觀念，樹立法律意識。班主任還可以開展心理健康的教學活動，幫助學生解決心理問題，促使學生形成健全人格。現階段，隨著外來人口的不斷增長，學校的教學壓力不斷增大，同時，對班主任開展德育活動，也造成了一定的困難，面對這具體情況，班主任應創新德育內容，選擇適當的德育內容，開展德育活動，促使德育內容能夠貼近學生的實際生活。班主任應探索學生的具體情況，針對其學習問題，開展具有針對性的德育活動，使學生能夠提升自身的德育素養，進行全面成長。

（三）調整德育目標，豐富德育方法

班主任在基于人才培養這一這種目標下，確立科學的德育目標，能夠有效的提升德育活動的實效性。德育目標，包含了德育活動的要求以及目的。同時，還包括德育方法以及德育內容。班主任在開展德育工作時，應注意不斷調整德育目標，豐富德育方法，從而使德育活動能夠順利開展。在以往的德育活動中，班主任只對德育知識與德育理論進行重要講解，從而忽視了對學生實踐能力的培養。面對這一具體情況，班主任應引導學生開展有效的學習活動，提升自身的判斷能力，促使學生了解什么是正確，什么是錯誤。德育是豐富且寬泛的概念，能夠提升學生的心理素質，促使其形成價值觀念。因此，班主任只通過口頭講解，很難使學生系統性的理解德育知識，面對這一具體情況，班主任應豐富德育方法，充分調動學生的參與熱情，使學生在開展實踐活動中，提升道德修養。例如，班主任可以以班會的形式，開展德育工作，促使學生通過文藝表演，演講比賽，辯論賽等活動，提升自身的德育素養。班主任可以對學生進行小組的劃分，為學生樹立德育主題，使學生通過演講等方式，開展德育活動，能夠有效的提升德育效果。班主任在這一過程中，應對學生進行適當的指導，從而提高德育活動的有效性。班主任還可以帶領學生到孤兒院，敬老院，開展慈善活動，為貧困兒童獻愛心。班主任引導學生參與到活動中，能夠促使學生領悟和理解德育知識，從而形成正確的價值觀，促使自身能夠全面成長。班主任基于人才培養理念下，開展德育活動，應不斷調整德育目標，豐富德育方法，促使德育活動，能夠滿足學生的發展需求，促使學生提升自身的德育素養，形成健全人格，增強德育活動的有效性。

三、結語

綜上所述，班主任在基于人才培養這一教學理論下，開展德育活動，能夠促使學生在體、智、德等方面，進行全面的發展。教師在開展德育活動時，應調整對目標，完善德育方法，創新德育內容，促使學生能夠激發自身學習德育知識的興趣，培養自身的德育素養，增強德育活動的有效性。

參考文獻：

[1]張燕.潤物無聲 用愛心播種希望 — —淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程（教研版），2011，（06）：184.

[2]趙艷芳.中學班主任德育工作的經驗與思考[J].科技資訊，2012，（08）.

[3]史永杰.班主任如何有效開展德育教育工作[J].中國培訓，2016，（05）.

（作者單位：山東省泰安市新泰市劉杜鎮中心學校）