做好職業教育“課程思政”建設培養高素質新型人才

王娜

摘 要：中國特色社會主義新時代的高校職業教育應與時俱進。新時代的職業教育應圍繞“應用型人才”培養模式進行“課程思政”建設，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，深入挖掘教學活動中的育人元素，將馬克思主義理論和和社會主義核心價值觀貫穿于教育教學全過程，構建思政課、綜合素質課、專業課“三位一體”的思政教育課程體系，全面落實立德樹人的根本任務，培養出綜合能力強、綜合素質高的新型人才。

關鍵詞：職業教育;課程思政;高素質人才;培養

中圖分類號：G712 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）14-00101-02

一、問題的提出

近年來，隨著我國工業的產業轉型升級和經濟的快速穩定發展，職業教育發展迅速，培養了大批技術人才，促進了經濟社會發展和就業。目前，職業院校更加注重學生的技能培訓，取得了可觀的成果。但是，在思想政治教育方面還存在如被動教育、形式理論、缺乏經驗、思想政治教育和專業課教育相互分離“兩張皮”等問題。

黨的十九大為新時代大學生思想政治教育指明了方向。中國特色社會主義進入新時代，這是黨的十九大作出的一個重大而正確的政治判斷。中國共產黨人的初心和使命就是為人民謀幸福，為中華民族謀復興。作為職業教育思政學者更應該思考如何緊跟黨中央步伐，把學生培養成“德技并修”的時代新人？那就是不忘育人初心，牢記育人使命，踐行服務宗旨，以職教學生成長和發展為標準，全面分析區域產業轉型升級對人才的需求，圍繞“一線技術技能人才”總定位，結合課程特點與知識要點靈活進行思想政治教育，即把思政課程變為“課程思政”，在專業課中融入思政資源，將包括理想信念、人生抱負在內的這些資源融入到專業學習中，注重人文素養與職業能力相結合。

二、堅持正確的“課程思政”價值導向

新時代賦予職業教育新使命。之所以要堅持正確的價值導向、保證職業教育的質量，從理論上來說，是因為在中國特色社會主義新時代，職業教育已進入高質量發展階段，更需要主流聲音扎根師生心中，以增強廣大師生對主流價值觀的認同。

（一）堅持黨建領航，用馬克思主義理論和黨的理論創新指導“課程思政”

抓牢政治建設這個統領，堅定自覺地同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。課程思政離開了馬克思主義理論就成了無源之水，每位專業課教師都要樹立正確教育觀，自覺將馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想、科學發展觀及習近平新時代中國特色社會主義思想融入血液，融入到每門課程建設中去，真正體現出中國特色。

（二）堅持立德樹人，堅持“傳道授業”和“價值引領”相統一

新時代要有新思想，高校的根本任務是立德樹人。高校職業教育應結合新時代各方面的要求，圍繞“應用型人才”培養模式進行“課程思政”建設，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于教育教學全過程，不斷增強社會意識形態的吸引力和凝聚力，以適應新時代高校思想政治工作發展需要。

（三）堅持“德技并修”，培養創新創業生力軍

人無德不立。德是做人的根本，是一個人成長的根基。無論是工作還是生活中，都要崇德向善、見賢思齊、誠實守信。因此，德才兼備要以德為先，深化專業教育教學改革，引導學生立足實際，弘揚中華民族傳統美德，將高尚的理念轉化為實際行動，凝聚向上向善的正能量，著力培養具有創新意識和創新精神的創業生力軍，培養出優秀的中國特色社會主義建設者和接班人。

三、價值導向的實施路徑

（一）明確教師黨支部在“課程思政”中的主體地位，切實發揮教師黨支部的戰斗堡壘作用

高校是思想意識形態的高地。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議強調，辦好高等教育，事關國家發展、民族未來，要全面加強黨對高校的領導。因此，要加強黨內事務民主參與進程，在討論黨內事務中，尤其是課程思政部署上，黨員要積極參與，盡最大努力幫助組織作出最優決策。教師黨支部要通過“三會一課”、民主評議、組織生活、宣傳思想工作會和研討會等激發教師黨員參與討論課程思政，將“課程思政”理念灌輸到每一位專業課教師思想中，切實發揮教師黨支部的戰斗堡壘作用。

（二）改變職業教育觀念，樹立科學精神與人文精神相融合的教育理念

教育的目的不應限于尋求知識、培育技能，而是應提升為增強人的綜合素質，實現人的全面發展的境界，打破創新創業教育的技能化、實用化傾向。在教育過程中，不僅要重視知識、技能的傳授與習得，而且更要重視人格培養與完善，塑造完美人格，培養高尚情操，錘煉創造智慧，實施文理滲透、交叉融合的復合型人才培養模式，拓寬專業口徑，確保科學精神與人文精神在教學過程中融會貫通。

（三）優化課程設置，改變教學方法，在教學內容上要放大思政功能

按照課程思政新要求，堅持學知識和學技能并重，使各學科的科學素養與人文素養相輔相成，讓育人從“專人”轉向“人人”。一門科目就猶如一項思政，要讓每門課程都發揮育人的作用、每位教師都承擔育人責任，用思想政治理論教育的學科思維來處理教材、組織教學內容。在教學方法上，可采用案例分析教學法、以問題為導向的教學法、小組討論教學法、體驗式教學法等方法，也可用豐富的歷史知識和鮮活人物的實踐經驗實施做事教育與做人教育的統一教育，可選擇學校知名的校友創業典范為內容進行設計，挖掘其成功者背后的學術成就、治學態度、創新精神、愛國情懷、獻身事跡、崇高品德、人格魅力、人生理想等。

（四）提高教師素質，喚醒教師責任意識，努力提升其思想道德素質和專業教學能力

俄國教育學家烏申斯基曾說過：教師對人產生的影響力，無論什么樣的教科書、無論什么樣的思潮都是代替不了的。可見，教師課堂教學的影響力是十分巨大的，更需提高教師素質，喚醒教師責任。

提升教師素質關鍵是要努力提升教師的道德品質和人格魅力。教師的道德、品格、修養境界、格局和人格對學生具有至關重要的直接影響力，教師要注重言教，更要注重身教，要堅持做事教育與做人教育相統一的價值取向。教師就是無形的樣板和最好的行為標桿。因此，教師必須自覺加強道德修養，立德樹人，以身示范，率先垂范，既要有腳踏實地、苦干實干、不懈奮斗自強不息的工作態度，也要有不畏艱險、艱苦奮斗、敬業奉獻、創新創造的頑強意志，還要有淡泊明志、志存高遠、胸懷天下、甘為人梯的精神境界。

教師要以自己的高尚人格魅力感染學生，引領學生達到做事與做人的高度統一，讓學生成為有理想、有本領、有夢想、有擔當的創新創業一代新人。要切實發揮好教師示范引導作用。一是思政老師、輔導員要明確“課程思政”育人工作的意義，自覺履行“課程思政”工作的引領、示范職責。對專業課教師進行思想引導。可以成立“專業教師理論學習研究會”，注重任課教師自身人格的塑造和培養，提升任課教師人格魅力。二是結合綜合實踐，以豐富的活動為載體，讓專業課教師參與學校組織的相關活動。如舉辦“傳統文化”、“國學經典”等大型匯演活動，均可讓專業教師參與，以促進師生情的培養。

結語

總之，在新時代中國特色社會主義思想指引下，高校職業教育課程思政建設要以育人為出發點和歸宿，注重價值引領，倡導工匠精神、科學精神，凝心聚力，統籌推進課程思政體系建設，提升思政教育的親和力和針對性，著力提高職業院校人才培養質量。

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