高中化學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

李耀清

摘要：高中化學(xué)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容以及對學(xué)生的了解進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍.本文根據(jù)筆者自身的認(rèn)識，對高中化學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)進(jìn)行研究.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 問題設(shè)計(jì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中化學(xué)的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)擯棄陳舊的教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)理念.在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，采用問題設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和研究，利用學(xué)習(xí)的相關(guān)知識來找到問題的答案.這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生對知識和問題的探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力.

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)遵循的基本原

則

教師在開展化學(xué)課程之前，要做好問題設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備.課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)的核心，是要通過問題來設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生更輕易地接受化學(xué)知識.因此，教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對學(xué)生的化學(xué)水平有所了解，結(jié)合教材中的內(nèi)容，來設(shè)計(jì)出符合學(xué)生能力發(fā)展的問題.

1.問題設(shè)計(jì)的真實(shí)性.

化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在給學(xué)生提出問題的時(shí)候，要考慮到問題與化學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系，要根據(jù)相關(guān)的化學(xué)知識來選擇更加合適的問題，教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性.在相對真實(shí)的情境中，學(xué)生能夠更容易地接受問題描述，從而投入到問題思索中去.

2.問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性.

課程所描述的內(nèi)容幾乎都來源于生活，化學(xué)中的很多理論知識也都是經(jīng)過生活中的實(shí)踐得來的.因此，教師所設(shè)計(jì)的問題，一定要符合化學(xué)的客觀事實(shí)，只有這些問題所涉及的知識和邏輯都遵循事實(shí)，問題才有價(jià)值.

3.問題設(shè)計(jì)的明確性.

設(shè)計(jì)化學(xué)問題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)明確地以學(xué)生為教學(xué)主體，清晰地給學(xué)生表達(dá)清楚化學(xué)問題中所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生要理解問題所涉及的相關(guān)知識，才能夠引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探索.

4.循序漸進(jìn)地進(jìn)行問題設(shè)計(jì).

由于學(xué)生接受任何知識都需要過程，而且學(xué)生的知識水平，以及各自接受化學(xué)知識的能力都是有限的，因此，教師所設(shè)計(jì)的問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的水平以及教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識化學(xué).

二、問題設(shè)計(jì)在高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究

分析

在高中化學(xué)課堂中，教師提出問題的情境以及方式，都需要在課前進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)，才能到達(dá)到最好的教學(xué)效果.教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，需要根據(jù)學(xué)生各自的表現(xiàn)，以及問題的難易程度，來選擇如何更好地提出問題.對于比較難的問題，教師可以給學(xué)生由淺入深地進(jìn)行講解.設(shè)計(jì)問題要由簡單問題逐漸向復(fù)雜問題發(fā)展，從而推動學(xué)生的進(jìn)步.

比如，高中最常遇到的酸堿中和的化學(xué)習(xí)題，上課之前，教師需要進(jìn)行問題導(dǎo)入，一般不會直接向?qū)W生進(jìn)行提問，這樣的方式顯得有些突兀.教師可以先給學(xué)生提出，我們周圍的醫(yī)療，環(huán)保等這些行業(yè)中，應(yīng)用最為廣泛的化學(xué)知識都有哪些？土壤中的什么物質(zhì)會決定植物的生長環(huán)境？人們生病是因?yàn)槭裁喘h(huán)境失去了平衡？學(xué)生就會想到pH值.那么，對于pH的準(zhǔn)確值應(yīng)該怎么測定呢？接下來就可以在教學(xué)過程中引入如何測定溶液pH值的方法，從而再引出酸堿中和的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).

1.問題的提出.

①對于濃度未知NaOH溶液，想要測定該溶液的pH值，都有哪些方法？

②如何才能夠促進(jìn)酸堿中和滴定的結(jié)果值更加準(zhǔn)確？

③如何判斷酸堿中和的程度？

2.問題的解決.

對問題進(jìn)行研究后，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入對問題的思索.可以和學(xué)生之間進(jìn)行討論，選用最為合適的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對各種相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，對于實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論發(fā)言.在課程結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生留下思考的余地，以發(fā)散學(xué)生的思維.

總之，在高中化學(xué)課程教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過對問題的研究和分析，總結(jié)出問題的解決方法，使學(xué)生在這個(gè)過程中形成更加完善的思維方式，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升.