小學音樂教學培養學生節奏感的途徑探討

摘 要：在小學音樂的教學過程中，教師能夠通過音樂知識的教學培養出小學生的想象能力，是健全學生人格品質的重要手段。音樂的學習節奏感比較強，教師在課堂上需要結合相關的音樂知識對學生進行節奏的訓練，讓小學生學習音樂的興趣得到有效的提高。教師在對學生進行節奏訓練的時候要把握學生的個性特點，采用新穎的教學方式，提高對學生進行節奏訓練的效果。

關鍵詞：小學音樂;節奏感;課堂教學

一、 前言

音樂是反映現實生活的一種藝術，同時音樂知識學習的基礎是讓學生掌握相關的節奏，幫助自己更好的理解相關的音律。教師在對學生進行音樂知識教學的過程中，應該結合學生的實際生活提高學生對于音樂的審美能力，讓學生在掌握相關音樂節奏的基礎上進行音樂知識的學習。因此，教師在課堂上需要結合學生學習音樂的實際情況幫助學生掌握相關的節奏，提高學生對音樂的理解能力。

二、 激發音樂學習興趣，幫助學生初步感知節奏

興趣是學生學習最好的老師，小學音樂教師在對學生進行教學的過程中要特別注意小學生對于音樂的興趣培養。只有不斷地激發學生的學習興趣，才能夠更好地對小學生進行音樂節奏感的訓練，從而提高學生對于音樂的鑒賞能力。對于小學階段的學生來說，音樂節奏感的概念對于小學生來說比較抽象，但是學生對于節奏卻是非常敏感的。小學音樂教師需要充分地了解學生學習音樂時的心理特點，準確把握小學生的學習特點，對學生比較感興趣的事物融入音樂節奏感進行教學，幫助學生找到身邊的節奏，在學生生活的過程中，有比較喜歡的小動物的叫聲，或者是火車鳴笛的叫聲都是有著非常形象的節奏感，教師也可以尋找流行音樂中的節奏感，讓學生來進行音樂知識的學習。

例如：教師在教學的過程中可以通過流行音樂對學生進行節奏感的教學，周杰倫的《雙節棍》其中既有動作又有音樂節奏，教師可以讓學生觀看視頻資料，讓學生在相關的動作旋律中感悟到音樂的節奏美，然后通過音樂的節奏來為學生講解音樂節奏的規律，最終激發起學生的音樂學習興趣，提高音樂節奏的教學效率。

三、 強化聽力節奏訓練，培養學生的音樂節奏感

在音樂知識的學習過程中，對學生進行音樂的聽力訓練是小學音樂教學的必修課，小學生對于音樂節奏感的掌握或者是音樂的感悟能力，都是需要教師在教學的過程中加強對于學生音樂聽力的訓練，增強小學生的音樂節奏感也是學生學好音樂知識的前提和基礎。在節奏學習的過程中，最美的節奏往往是蘊含在大自然或者是我們的生活中，教師在課堂上要加強音樂聽力的節奏訓練，讓學生在學習中用心的聆聽大自然中的節奏美。小學音樂教師在教學中可以帶領學生走進大自然，引導學生用心聆聽大自然中的節奏美，清晨的小鳥叫聲，小河流水嘩嘩作響的旋律美，或者是風吹樹葉的律動都能夠讓學生感受到大自然賜予我們的音樂節奏之美。

例如：小學音樂教師在課堂上可以利用多媒體教學設備為學生放映大自然的旋律之歌，或者是生活中的旋律之美，讓學生感受到遠方汽車鳴笛的聲音，工人的喊號聲等等，學生在感悟節奏之美的同時能夠感悟到生活中蘊含的美。通過這種聽力的訓練能夠讓學生對于音樂的節奏感更加的熟悉，提高學生學習音樂知識的效果。

四、 開展課堂游戲教學，有效的訓練學生節奏感

學生在學習音樂知識的過程中通過自己不斷地參與和體驗，能夠讓自己全身心的投入到學習的過程中，這樣才能夠讓自己的學習狀態達到最佳。對于小學階段的學生來說，學生在學習的過程中對于新鮮的事物往往充滿很強的學習興趣，在音樂知識的節奏感教學中，往往充滿律動感。因此，在音樂教學中對學生進行節奏的訓練應該充分把握學生的身心特點，分析學生要學習的音樂教材，把節奏的掌握和實際的生活結合起來，讓學生在課堂上盡可能的聯系自己的生活實際，讓理論知識的學習變成形象生動的節奏。教師可以帶領學生進行節奏方面的游戲，通過自己的肢體有節奏的運動，調動學生積極的參與學習，滿足學生學習音樂節奏的好奇心，最終達到對學生訓練音樂節奏的目的。

例如：教師在教學中可以對學生進行分組教學，讓學生隨著音樂節奏來擺動自己的身體，或者是拍手或者是跺腳，教師在課堂上根據節奏的律動來進行肢體的表演，能夠有效的加強對于小學生的節奏訓練，提高學生學習音樂節奏的積極性。

五、 運用打擊樂器教學，強化學生進行節奏訓練

打擊樂器是通過學生敲擊相關的物品而發出聲響的樂器，打擊樂器演奏起來比較清脆和響亮，對于小學階段的學生來說具有比較強的吸引力。因此，教師在對低年級的學生教學音樂知識的時候，要充分運用打擊樂器對學生進行節奏的訓練。在剛剛踏入小學階段的學生，音樂教師每一節課都可以指導學生去認識一種到兩種的打擊樂器，并且讓學生了解樂器的節奏特點，學習演奏的方法，這樣學生就能夠更好地進行音樂節奏的訓練。對于高年級的學生教師可以讓學生練習使用打擊樂器，也可以鼓勵學生去尋找生活中比較常見的打擊樂器，鼓勵學生去尋找生活中比較常見的能夠發出聲音的物品來自制打擊樂器。這樣學生通過自己自制的打擊樂器能夠提高音樂節奏的學習效果，激發學生創造的欲望和積極性。

例如：教師在音樂課堂上課之前，可以讓學生進行自制打擊樂器，用礦泉水瓶或者是易拉罐裝的小獅子代替沙錘，或者是用餅干盒來替代小鼓，這樣學生就能夠在自己自制的打擊樂器編配出打擊樂伴奏曲，學生的創新能力也會提高。

六、 結語

小學音樂教師在課堂上不僅僅要對學生進行音樂知識的傳授教學，還需要根據學生學習音樂知識的能力對學生進行節奏的訓練。節奏感的培養對于學生在以后的音樂知識學習過程中有著非常重要的影響，教師需要讓每一個學生都能夠掌握相關的音樂節奏。因此，節奏感是學生學習音樂知識的基礎，是開啟音樂世界的鑰匙，也是教師對小學生進行音樂教學的前提。

參考文獻：

[1]孫俊棟.小學音樂教學培養學生節奏感的途徑探討[J].黃河之聲，2018（20）：112.

[2]喻穎梅.如何培養小學低年級學生的音樂節奏感[J].華夏教師，2018（8）：23.

作者簡介：

劉長秀，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新園區中心小學。