例談中職英語“展示與分享”型作業的設計

摘 要：本文從“展示和分享”型作業的內涵和設計原則，從英語《基礎模塊》的兩種基本課型，通過具體課例設計具有模仿性和開放性特點、具有制作性和創造性特點、具有收集和積累性特點、具有創造性和探究性特點的“展示與分享”型作業，來具體闡述如何設計中職英語“展示和分享”型作業。

關鍵詞：“展示與分享”型作業;作業設計;生活實踐

一、 問題的提出

“老師，這是今天沒做作業同學的名單?！?/p>

“啊，又有這么多同學沒交！催過了嗎？為什么不交??？”

“催過了，有的說等會兒抄好后交，有的說不會做，有的說……”

“說什么？”

“有的說每天抄一抄做一做，有用嗎？”

聽到這里，作為職高英語老師的我，不禁陷入了沉思……

《中職英語教學大綱》中對教學實施提出教學建議：英語教學要注重培養學生語言綜合應用能力，依據教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確，操作性強，豐富多樣的課內外教學活動。而英語課外作業就是對課外教學活動，是對課堂教學的有效延伸，是學生課外學習英語的重要手段。

“展示和分享”型作業就是基于目前中職英語教學中作業的現狀和《中職英語教學大綱》中對教學實施的教學建議而提出，希望借此能改變學生對課堂教學，對自己和學習認識的重任。

二、 “展示和分享”型作業的內涵和設計原則

“展示和分享”型作業是以作品展示為基礎，作品的設計來源于生活又運用于生活的一種創新型的作業。教師在教學過程中，以生活為源，以學生為本，面向全體學生，同時尊重學生差異，把學生的學習導向對生活的關注，從而激發學生學習興趣，引導學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功。是一種課堂教學的有效延伸活動。

設計原則：

（一） 生活化原則

語言來源于生活又運用于生活。“展示和分享”型作業的設計來源于生活，作品的成品又可以在生活中得以運用，培養了學生積極向上的情感和態度，從而讓英語作業成為激發學生提高英語課堂學習興趣，鞏固課堂教學知識的有效教學助手。

（二） 實踐性原則

作業設計時要多考慮學生已有的知識和生活經驗，設計一些與學生生活有關的具有實踐性的作業。引導學生在完成作業的過程中，體驗語言，動手動腦，培養技能，積極實踐。通過解決實際生活問題，使所學的知識得以拓展和延伸，從而提高語言綜合應用的能力。

（三） 開放性原則

作業設計要考慮不同專業學生對英語學習的實際需求，變封閉性作業為開放性作業。不能局限于課內學習的內容，拘泥于課本知識，要向課外延伸，跟生活接軌。讓學生在熟悉的生活中學習和運用英語知識，開拓所學知識的廣度和深度。

（四） 差異性原則

“展示與分享”型作業的設計盡量從學生的實際出發，考慮學生原有的英語基礎，依據其獨特個性，建立分層差異性作業。尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇，以適應學生的個性發展需求，使每個學生均學有所得。

三、 基于不同課型的“展示與分享”型作業的設計

（一） listening and speaking（聽說）課型

本套教材聽說部分以對話的形式呈現，旨在培養同學們的聽說技能、策略及用英語進行口頭表達的能力。聽說課中的對話以話題為主線，設置情景與學生生活緊密聯系。教師可以根據此特點，設置具有模仿性和開放性特點的“展示與分享”型作業為主。

例1 Book 2 Unit 2 I saw a terrible movie 第一課時 listening and speaking

作業設計：

1. Read the dialogue after class and perform it on the next class， pay attention to the pronouncation and intonation.

2. Recite the dialogue and perform it on the next class.

3. Make a phone clal to the teacher to ask what the teacher did on the last weekend.

4. Learn to sing the theme song of Titanic 《My Heart Will Go On》.

5. Collect more names of English films.

要求：學生可以從中自主選擇一個或一個以上作業。完成展示時間：1、2第二天;4課后3、5;周末回家

展示與分享途徑：1、2課堂表演;3平時生活;4、5活動課

分析：

本節課的對話內容是詢問對方周末在干什么。教師設計以上五種作業。這五種作業，充分考慮到了中職學生的學習差異性。分層設計，把所學知識與生活實際相聯系，讓學生自主選擇，體現了以學生為本的教學理念。

（二） Reading and Writing（閱讀寫作）課型

閱讀寫作課重點培養閱讀技能和策略，同時也為進行書面表達活動提供語言幫助，提高書面表達能力。在此類課型中，教師一般設計具有制作性和創造性特點的“展示和分享”型作業。

例2 Book 2 Unit 3 Have you ever done a part-time job？ Reading and writing

作業設計：

Work in groups and design an advertisement or poster for your favorite club and show it three days later in the class.

展示途徑：廣告或海報以紙質文檔上交并展示在教室里，進行評比活動。

分析：

本節課的課文內容是招聘幼兒園兼職英語教師和招聘有經驗的市場營銷助理的兩張招聘廣告，以及六個應聘者的信息。教學目標之一是要求學生能understand job requirements and write job advertisements。中職學校里有各種類型的俱樂部和社團，每年的社團招新會以及平時的學習生活中，我們經常在學校過道的黑板上看到學生寫的各類廣告。針對此特點，學生在學完本課后，如果能夠為自己的俱樂部和社團寫一則英文廣告或海報將是能激發學生學英語和用英語興趣的一種有效的課外教學活動。

四、 小結

“展示和分享”型作業，在幫助學生鞏固和理解知識的同時，注重學生個體性發展，注重學生的興趣和需要，為學生的發展提供全方位展示的舞臺。誠然，“展示和分享”型作業的設計，在理論上和實踐中都帶有嘗試的性質，因此肯定會存在一些問題有待我們完善。在以后的教學實踐中，我們還將進一步優化和探索“展示和分享”型作業的主題設計和展示途徑，從而展現高效的職高英語課堂和有效的作業相結合的課內外教學活動。

參考文獻：

[1]中職英語教學大綱[M].高等教育出版社，2009.

[2]堯勝藍.中職英語“展示與分享”型作業的嘗試與探索[J].現代職業教育，2018.

作者簡介：

姚萍，浙江省余姚市，余姚市職業技術學校。