小組合作學(xué)習(xí)助推初中化學(xué)教學(xué)有效性

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是小組內(nèi)成員為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷自主探索和相互配合、溝通、碰撞、修正的合作交流活動(dòng)，有效地解決組內(nèi)不同意見(jiàn)，形成共識(shí)的過(guò)程。在初中化學(xué)教學(xué)中，很多內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。在給傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)新變化的同時(shí)，也給教師帶來(lái)了全新的思考與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中化學(xué);教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到大量生動(dòng)、有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實(shí)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€可以培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)。因此強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法和技巧的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生最大的問(wèn)題是不愿傾聽(tīng)，不會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，所以教師要在合作學(xué)習(xí)時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)別人發(fā)言的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)收集信息;思考別人的意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而充實(shí)、完善自己的意見(jiàn)。敢于發(fā)言，敢于爭(zhēng)論在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和結(jié)論用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)進(jìn)行組內(nèi)交流，對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，使不同學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有獲得成功的愉悅。同時(shí)小組“代言人”不能固定，要輪流，使每個(gè)學(xué)生都以主人翁的態(tài)度參與合作學(xué)，心中都充滿(mǎn)自信。

二、 創(chuàng)設(shè)“活而有序”的合作氛圍

小組合作學(xué)習(xí)能使課堂氣氛活躍起來(lái)，但是也給教師控制課堂秩序帶來(lái)困難，容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。創(chuàng)設(shè)“活而有序”的合作氛圍是順利開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的保證。首先，應(yīng)構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。在教學(xué)實(shí)踐中，我按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)

能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。其次，組內(nèi)要合理分工，明確職責(zé)。組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)的職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織開(kāi)展有序地討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等。記錄員的職責(zé)是將合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，小組人數(shù)也可以安排為四人，再增加一名副組長(zhǎng)，協(xié)助組長(zhǎng)搞好本組的各項(xiàng)工作，在學(xué)習(xí)中，還可以與組長(zhǎng)對(duì)另兩名組員進(jìn)行“一對(duì)一”的幫扶，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”的盲目從眾現(xiàn)象;培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，在交流時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己的意見(jiàn)相比較;培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵等等。

三、 明確分工——小組合作學(xué)習(xí)的保障

在學(xué)生逐步掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及基本操作之后，學(xué)生有了自己做實(shí)驗(yàn)的安全基礎(chǔ)，對(duì)自己做實(shí)驗(yàn)就有很大的愿望，所以在教學(xué)中教師可以依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、心理特征、家庭背景等組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)乃闹廖迦藢W(xué)習(xí)小組，合作小組可以按男生、女生、優(yōu)生、差生、不同思維類(lèi)型以及個(gè)體差異進(jìn)行編排達(dá)到學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能達(dá)到應(yīng)有目的。這樣就會(huì)有更多的合作性的思維和觀點(diǎn)，同時(shí)也為性格內(nèi)向、水平較低、極少有機(jī)會(huì)與他人合作的學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)、自我特長(zhǎng)展現(xiàn)的平臺(tái)。分組以后，明確小組成員分工，責(zé)任到人。可以讓思維嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生取樣測(cè)定，讓喜好邏輯、思維能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，讓語(yǔ)言規(guī)范、觀察能力強(qiáng)的學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其中小組長(zhǎng)的角色和作用十分重要，我們根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用組長(zhǎng)輪崗制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，承擔(dān)小組的統(tǒng)率任務(wù)，調(diào)節(jié)小組成員間的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)明確職責(zé)，做到人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加課堂信息的交流量，有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。

四、 建立多樣化評(píng)價(jià)體系

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)單一的“作業(yè)評(píng)價(jià)”“考試評(píng)價(jià)”模式，呈現(xiàn)出幾種評(píng)價(jià)多維交叉、有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。從評(píng)價(jià)方式看，有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)操作方法上，我們注重學(xué)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，有過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，其中以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的生成變化，評(píng)價(jià)組長(zhǎng)和合作小組長(zhǎng)記載的內(nèi)容有：同學(xué)們合作的程度、研究興趣、材料準(zhǔn)備情況、發(fā)言交流次數(shù)、表演或演示的次數(shù)、準(zhǔn)確或成功的次數(shù)等。

總之，小組合作學(xué)習(xí)改革了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，它著眼于全體學(xué)生，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，真正符合現(xiàn)代教育的主體思想。在教育改革進(jìn)行得如火如荼的今天，充分利用教學(xué)資源，將合作學(xué)習(xí)更深入地應(yīng)用到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著積極的意義。

作者簡(jiǎn)介：

熊波，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣西涼中學(xué)。