淺談語文教學中如何培養學生的創新能力

摘 要：本文通過營造氛圍、創設情境、激發興趣、鼓勵質疑、啟發討論、發揮想象力等六個方面闡述了在教學中進行如何創新的做法。

關鍵詞：語文;教學;培養;學生;創新能力

在語文教學中如何培養學生的創新能力，通過實踐中的具體嘗試，我認為教師應以教學面向全體學生為前提，為學生創設民主、平等、和諧的學習氛圍，為其創設情境，激發其學習興趣。并鼓勵學生質疑、合作討論，發揮其想象力，逐步培養創造性思維，讓學生自主的發展。具體可以從以下幾方面入手：

一、 營造氛圍，激發創新意識

著名心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創造力，就需要提供一個友善和有獎賞的環境，以便使之在其中繁榮發展。”在教學中，教師應力求為學生創設一個民主、平等、和諧的教學氛圍，師生間建立一種平等、信任、理解、尊重的關系。這樣可以消除學生的顧慮和依賴心理，讓學生保持愉快的心境學習。從而思維活躍，調動其學習的積極性和主動性，使其迸發出創造的火花，激發其創新的意識。教師應尊重每一個學生，相信每個學生都能成功，保護學生的自尊心。對于學生的見解、認識，正確的教師要充分肯定，有個人獨特認識的要給予鼓勵、表揚;錯誤的，教師不能直接否定，要肯定他敢說的一面，并用語言激勵他再認真思考，消除其畏懼的心理，使每個學生都敢問、敢說、敢于標新立異，這樣既保護了學生的獨創精神，又激發了學生的創新意識。

二、 創設情境，培養創新能力

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在組織教學時，應通過設置各種具有啟發性的外界刺激，引導學生積極思維，激起學生弄懂、學會知識的欲望，讓學生有充分的想象空間，從而培養學生的創新能力。

在語文教學中，教師可運用多媒體畫面、錄音、講故事、謎語、圖片、幻燈等多種形式為學生創設情境，使學生興趣盎然地主動學習，積極思考。例如我在教學誰是最可愛的人一課時，我先利用多媒體播放《英雄贊歌》這首歌曲，讓學生觀看戰士在戰場上沖鋒陷陣，誓死殺敵的場面，聆聽激昂的歌曲，然后讓學生結合歌詞，聯系畫面進行聯想和想象，談一談自己聽后的感受。學生在情境中通過想象更加深刻地了解了志愿軍戰士的光輝形象，從而激起了學生對戰士們的熱愛，也更深刻地意識到戰士是我們最可愛的人。這樣學生學習本課的欲望增強了，學生通過想象，創新能力也得到了培養。

三、 激發興趣，培養創新能力

興趣是學生最好的老師，是學習的基礎和動力。要想培養學生的創新能力，教師必須先激發學生學習語文的興趣。教師應在課前精心為學生設計一些新穎、能啟發學生思考的活動。如課前演講、小組游戲、組織辯論、繪畫比拼、寫作訓練、故事表演、快速搶答等，讓學生真正成為課堂的主人，主動參與到學習中來，調動起學生學習的積極性，讓學生在活動中動手、動腦，大膽想象，給他們充分展示自己才能的機會，使其在輕松愉悅的環境中學習，做到創新。例如：我在教《阿長與〈山海經〉》一課，當講到阿長為作者買來《山海經》一段時，我讓學生思考，學生通過聯想、想象，表演得惟妙惟肖，他們深入挖掘了人物內心的潛臺詞，語言生動、形象，把阿長熱情、樂于助人的性格特點以及對作者的愛淋漓盡致地表現了出來。學生通過思考、小組討論、故事表演，他們的思維活躍了，發言非常踴躍，他們的想象力及創新能力也得到了提高。再上語文課，學生個個精神飽滿，熱情高漲。這樣，學生學習語文的興趣增強了，課堂效果很好。

四、 鼓勵質疑，培養創新能力

愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”“質疑”是開啟創新之門的鑰匙。鼓勵學生質疑，是調動學生積極性的重要手段，提高思維能力的有效途徑。因此，在教學中，教師要根據教材的特點，選擇恰當的時機鼓勵學生質疑、釋疑，改變傳統的教師“滿堂灌”為課堂教學師生互動，生生互動，給學生充分的發表意見、質疑問難的空間，使學生的思維迸出智慧的火花。

教師在鼓勵學生質疑時，可以引導學生如何質疑。學生發現問題后，教師鼓勵他們在班級上提出，然后組織小組間進行討論，讓學生主動去探究問題的根源。學生通過合作去解決問題，如果小組解決不了的，教師再予以點撥，師生共同探討，直至解決為止。這樣，每個學生都能積極地參與到活動中，學生的學習自主性增強了，合作意識提高了，創新能力也得到了培養。

五、 注重啟發討論，培養創新能力

教師在教學中，要善于提出問題或設置情境，激發學生充分參與到教學活動中來。對于問題的解決，要采取小組討論的形式，讓學生聯系生活經驗談自己的理解，認識和判斷。學生通過自主、合作、探究的方式去找出答案。教師不要滿足一定的標準答案，而是要注重學生解決問題的相關依據，發展他們收集資料、信息的能力和分析問題、解決問題的能力。教師對于學生的回答，不要急于認同，得出結論。一定要讓學生“再想想看”，找到更多的相關問題及解決方法。為此我們要給予更多的鼓勵，提供更多的幫助和支持，要讓學生感受、理解知識的產生和發展的過程，培養學生的科學思維及創造思維的習慣。

六、 發揮想象力，培養創新能力

想象是人們認識客觀世界的一種能力，是創造思維的前提。沒有想象，就沒有創造。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界一切，所以開展聯想和想象是培養學生創新能力的重要手段。”在教學中，教師必須有意識地激發學生的想象力，根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料。在課堂上留給學生充分的想象空間，啟發學生大膽去想，讓學生在想象過程中拓寬創新思路，豐富創新內涵。

總之，創新是人類社會進步的階梯，是人類社會生生不息永遠向前的動力。培養學生的創新意識和創新能力是素質教育的重要內容。我們教師肩負著祖國的希望，人民的重托。為了培養出適應新世紀的建設人才，教師在教學中要努力創設教學情境，正確地引導、創造條件，多角度、多形式、多渠道地引發和培養學生的創新意識和創新能力，重視學生的主體地位，不斷提高學生的認識水平，促進個性發展，使他們能勇敢地面對新世紀的挑戰，成為二十一世紀的創新人才。

作者簡介：

欒娟，黑龍江省綏化市，黑龍江省望奎縣恭六中學。