新課改下小學數學計算教學的探析

摘 要：現階段，在我國的小學數學教育當中，計算教學占有非常大的比重，培養小學生的運算能力以及邏輯能力可以有效地提升小學生數學教學的整體質量。基于此，本文對新課改下的小學數學計算教學展開了探討分析。

關鍵詞：新課改;小學數學;計算教學;探析

對于數學來說，其是一門邏輯性以及創造性較強的學科，其始終貫穿學生的學習以及生活，但是很大一部分學生都認為數學較難，并且相對枯燥，尤其是數學當中的計算題，在新課改的教育教學背景之下，小學數學計算的改革也已經被提上日程。

一、 現階段我國小學數學計算教學所存在的不足之處

（一） 教學模式過于單一

對于小學數學來說，與生活有直接關系，當教師在展開數學教學的過程中，應該積極與生活當中的細節相關聯。但是從現階段我國小學數學教學展開的實際情況來看，很多教師還并沒有充分意識到這一點，往往在很大程度上忽略了對學生想象力進行培養的重要性，其教學模式僅僅局限于課堂講解，這種單一的教育方式很容易使學生產生對數學課堂的抵觸心理。此外，很多教師并沒有很好的掌握數學抽象知識的教育方式，還只是一味地采用傳統灌輸式教育的方式，這在很大程度上忽略了學生對于抽象知識的接受能力，使學生今后的數學學習受到了一定的影響。

（二） 忽視學生的學習興趣

對于小學數學來說，其具有一定的特殊性，每名學生的數學接受能力也是有所不同的，很多教師在展開教學的過程中往往會有意無意的忽視這一方面。當教師安排過于繁重的練習以及作業的時候，經常會占據學生很大一部分時間，導致學生在進行數學學習的過程中沒有自主學習的權利，始終處于被動接受的狀態，這很容易使學生對數學學習產生恐懼的心理，因此，很多學生都不愿意接觸數學，對數學學習有一定的排斥心理，長此以往，會使學生的數學基礎單薄，會對其今后的學習質量以及學習態度產生一定的影響。

（三） 評價學生的方式較為單一

很多小學數學教師在展開數學教學的時候，都將學生的成績當做教學的主要目標，這種教育教學理念是存在一定狹隘性的，很多時候，因為教師過分重視學生考試情況以及作業完成情況，這種單一的評價方式很難保證最終的評價結果客觀準確。有時候，家長也會受到這種評價方式的影響，從而變得更加重視成績，而忽略了對學生的綜合素質發展，這會使學生對數學學習有很大的壓力。

二、 新課改之下計算教學的優化對策

（一） 發展教學模式的多樣性

在展開數學計算教學的時候，應該拋棄傳統的單一教學模式，在新課改的背景之下，小學數學教育也已經進入了一個新的階段，開始越來越重視情景教學，將教學當中的重要知識點以情景帶入的方式展現出來。例如，教師在展開數學教學的時候，教師可以列舉一些生活當中的例子，比如，當學生幫家長買菜的時候，或者與朋友一起分東西的時候，都可以將數學的計算知識運用到其中，從而使抽象的數學知識在生活當中有了具象的體現。

（二） 培養學生學習數學的興趣

對于現階段的小學生來說，對數學學習的興趣并不高，主要是由于每名學生的興趣愛好取向有很大的區別，在展開數學教學的過程中，教師應該重視起學生的差異化管理，采用不同的教育教學方式來引導學生樹立起對數學的正確學習態度，教師還應該多關注學生的內心變化，對學生的興趣愛好取向進行精準把握，還要時刻關注學生的學習態度，這是非常重要的，要對學習態度消極的學生進行端正。例如，教師在進行乘法口訣講解的課程當中，如果發現有學生沒能很好地理解乘法口訣所闡述的知識內容，并且不會精準運用，這時候教師可以將乘法口訣以背誦的方式交給學生，在背誦的過程中，教師可以添加一些日常生活有關的東西，從而使學生對乘法口訣的學習產生興趣。此外，教師在展開教學的過程中，還應該讓學生注意根據自己的興趣喜好展開相關知識內容的背誦，這會在很大程度上提升學生學習的自信心，也會使學生的數學學習興趣有所提高。對于小學階段的學生來說，其具有很強的好奇心，教師應該充分利用起學生的好奇心，對傳統的數學教育模式進行一定的改良，并且要運用身邊的東西來啟發學生對數學的認知能力。例如，教師可以讓學生從家里帶來大米或者黃豆等等農作物，讓學生通過數一數來對數字有更加全面的認知，利用這種多樣化的教學方式，可以有效地調動起學生不同的感官體驗，這也給了學生更多自主學習的機會。

（三） 改進對學生的固有評價方式

現階段，我國一些教師或者家長對學生的評價方式往往較為單一，還沒有從傳統的應試教育思想當中解放出來，沒有讓學生真切地體會到數學學習的樂趣，這對于提升學生數學學習的積極性會有很大的影響。只有對學生學習的積極性進行全面提升，才能夠保證學生的學習質量。好的評價標準應該具有加強的綜合性，這是非常關鍵的，基于此，教師應該將學生的計算能力培養以及邏輯思維能力培養當做數學教育過程中的重點，教師要善于發現有進步的學生，并且要適當地給予鼓勵，從而使其學習的熱情得到很好的激發。對于那些學習成績不是非常理想的學生來說，教師應該注意加強師生之間的交流，從而樹立起學生更加端正的學習態度。

三、 結束語

小學數學計算教學對小學生今后的學習以及生活會有很大的影響，同時，計算教學也是現階段我國小學教育當中的難點之一，因此，教師應該對原有的教育教學模式進行一定的改進，從而使學生對數學計算學習產生興趣，這也有助于樹立起學生良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]張龍望.新課改下小學數學計算教學的探析[J].中外交流，2018，28（39）：258-259.

[2]鄭少婷.新課改下小學數學計算教學的探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，24（38）：183.

作者簡介：

王尚想，廣西壯族自治區百色市，廣西百色市隆林各族自治縣天生橋鎮巖場希望小學。