再探小學數學教學中的自主合作學習

摘 要：新課程改革改了很久了，很多怪異的現象讓專家們熱屁股坐著冷板凳，讓出名后招到痛罵的學校由威風凜凜變成垂頭喪氣，教師們不敢再次嘗試參與新課程改革。聽說新課程又要改革了，所有小考、中考、高考都不再是唯一的錄取方式，要參考學生的綜合素養，有評價手冊，爾等小輩也是戰戰兢兢、心理發慌、不知所措;所幸在一次培訓中聽到專家說：“以后的教育培養學生的自主能力最為關鍵。”于是，筆者反復琢磨，也有很多想法，可惜不勝習作，只能把專家的圣名之言結合自己的想法整理一下，不對之處請批評指正。

關鍵詞：再探;小學數學教學;自主合作

新課程又要改革了，所有小考、中考、高考都不再是唯一的錄取方式，要參考學生的綜合素養，有評價手冊……聽吧，很是高興。無論是查先生、鐘啟泉先生呼聲，還是楊德發、闞兆成的論斷;不管是杜郎口中學“三三六”自主學習模式，還是衡水中學辦的“白+黑”教育模式，他們在風口浪尖上跳躍了一正子之后，各種罵聲把他們拋到九霄云外;這些校、這些人，這些事，教育的路上，我們如何走？有沒有人再次大膽地走出來分享自己的教學經驗？筆者想問的太多，想學的也太多，但是就是寫不出，又或者是不敢寫，在這次培訓中，筆者被安排寫一篇關于《小學數學教學中如何引導學生自主合作學習》的一篇培訓報告，筆者不是專家，沒有發言權，筆者不是名師，沒有實踐經驗，筆者想了想，為了完成作業，還是冒昧地寫一點點。

一、 自主合作教學，要實時創設教學情境

小學生嘛，精力總是不集中，他們老師走神。培訓專家說：“自主合作教學應從學生熟悉的生活實際情境出發，加深對所學數學知識的認識和理解，從而以積極的心態投入到學習中。”確實，學生需要生活的背景為依托，源于學生生活的知識，會使學生精力集中，他們對新知識、新認知就會快一點

《數學課程標準》也強調：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情景，引導學生通過實踐，探索，交流來獲得知識，形成技能，發展思維;數學教學過程應該是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。”也是，數學情境是生活情境，學生可以通過生活的背景去交流、合作、探究，從而學到有用的知識。

二、 自主合作教學，要實時把控五個到位

數學課堂上，老師總是很難把控學生學習的認真程度。培訓專家說：“數學是一門開發智力的基礎學科，同學們要從小學好數學，掌握扎實的基礎知識，培養學生的實踐能力和創新意識。”怎么樣才能做到呢？培訓專家又說要做到“五個”到位。一是耳要到位：“就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。”二是眼要到位：“就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示，生動而深刻地接受老師所要表達的思想。”三是心要到位：“就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。”四是口要到位：“就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。”五是手要到位：“就是在聽、看、想、說的基礎上劃出重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。”培訓專家的這五個到位簡直把“自主、合作、探究”搞成了神人教育，視乎學生們能精神飽滿，能快樂學習，感覺專家很有底氣，不費力就有事半功倍的效果。

筆者教學中，回想起專家的話語，師傅不在，還是手欺負了。一是耳的到位，小朋友聽著聽著，耳朵疲軟下來，我摸摸自己耳朵，惹得小朋友哈哈大笑;二是眼的到位，小朋友又走神了、玩笑東西了，我在黑板于是畫了大大的眼睛，小朋友視乎有所覺察;三是心的到位，小朋友哪里知道老師的良苦用心，關于思考，很多小朋友總是正題歪答，我只能重新整理對這個小思考的問法;四是口的到位，小朋友是很主動回答問題的，但是他們不知道答到哪里去了，我只能鼓勵他們精彩繼續;五是手的到位，對于做筆記來說，小學生真的沒那么勤快，我只能教他們從線線、彎彎、圓圓、圈圈，一點一點地慢慢來。

三、 自主合作教學，要實時激發學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”小學生的興趣是有的，但是真的很難激發。筆者請教過這次培訓專家，他說：“為了讓學生對學習產生濃厚的興趣，要學會創設懸念。”他還說：“啟發學生把生活中的現象與問題變為數學的對象，把生活的實際問題和數學緊密聯系起來。”說的確實也有道理，奇趣的故事可以讓學生有無限遐想，把想象運用在學習生活當中，學生也容易理解知識。

教師的魅力就在于能喚起學生的注意。培訓專家說：“……運用數學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，……，才能有意識的喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。”專家還舉了很多這方面的例子。如：“在教學時、分的認識時，可以設計一首兒歌：‘嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴？會走沒有腿，它告訴我們什么時候睡，什么時候起。”學生猜了之后很高興。

總是，自主合作教學的方式方法很多很多。教師要根據自己的教學，因時因地地結合教材內容，多角度的把控學生的自主合作動向，不得讓學生散漫、無目的、無思路的去浪費寶貴的時間，不然新課程改革的下一個話題還是會被很多專家推倒，說新課改教學又在演戲。

參考文獻：

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作者簡介：

李明靜，貴州省畢節市，貴州省赫章縣財神鎮銀廠小學。 mily：Calibri;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-bidi-font-family： "Times New Roman";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language：EN-US;mso-fareast-language： ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>李花，貴州省畢節市，貴州省畢節市威寧縣新發鄉新發中學。 i; mso-hansi-font-family：Calibri'>）：89.

[3]朱禮旭.淺談現代詩歌教學中有效性策略的運用[J].中國科技創新導刊，2013（27）.

作者簡介：

李鴻，貴州省遵義市，貴州省習水縣二郎中學。