淺析小學數學高效課堂的構建

摘 要：在小學數學教學中，構建高效課堂是數學教學的基礎。在課堂上，教師選擇合理的教學方法，讓學生在學習知識的同時掌握學習方法，從而激發學生的學習興趣和學習積極性，有效提高數學教學效率。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建措施

一、 引言

新課標要求教師改變傳統教學模式，引導學生自主學習和探究。在小學數學教學中，因數學是一門較為抽象的學科，在課堂上教師只是一味地講解灌輸數學知識，使學生感受到枯燥乏味，甚至產生厭學心理，導致許多學生的數學成績不理想。教師及時發現，糾正學生的學習狀態，引導學生正確自主學習，激發學生學習興趣，培養學生自主學習，掌握更好的學習方法，因此需要教師不斷總結、積累經驗，構建高效的教學課堂。

二、 小學數學構建高效課堂的意義

在小學數學教學中構建高效課堂，在教師傳授知識前，要了解學生的特點和掌握知識的程度，讓學生做到溫故而知新，減少學習障礙，從而提高教學效率。教師要與學生勤溝通，了解學生的思想情況、學習狀況，發現問題及時調整，做到教師與學生共同進步。在數學課堂上，教師要做好課前準備，安排好教學流程，掌握教學重點，激發學生的學習興趣和學習積極性。教師還要根據學生的特點，學生的實際水平來確定教學方法，合理的利用教材，引導學生參與到活動中，調動課堂的活躍氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中學習到數學知識，從而有效提高學生數學能力，提高數學課堂教學效率和質量。

三、 小學數學構建高效課堂的有效措施

（一） 創設學習情景

在小學數學教學中，教師創設情景教學有助于調動課堂氣氛，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，開拓學生思維，更好地培養學生的思維能力，引導小學生勤于動腦、動手去發現問題、解決問題。構建小學數學高校課堂，教師應改變傳統教學理念，結合學生特點和求知需求，為學生創設學習情景，讓學生在情景化的教學中輕松愉快的學習知識。例如，教師在講解《平行與垂直》時，“垂直與平行”是學生認識了直線、線段、射線的性質，學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。教師在課堂上運用多媒體網絡為學生播放奧運會開幕式的片段。教師講解說對于奧運來說開幕式就是成功的一半，參加開幕式的官兵經過130多天的艱苦排練后，才形成如此宏偉、壯觀、盛大的場面。在如此盛大的場面上蘊含著許多數學知識，把每個人想象成一個點，這一排排、一列列在數學上是什么？教師問同學們，同學們回答是直線，教師又說沿著不同的角度觀察，就會找到許多直線，把這個場面轉換成一張平面圖，在一個平面圖里有兩條直線的位置關系是什么？同學們說是平行線，教師說同學們說得很正確。在數學課堂上，教師把數學問題與實際生活結合在一起，激發學生的學習興趣，培養學習自主學習的能力，教師在課堂上創設情景化教學，調動課堂氣氛，讓學生覺得數學是一門有趣的學科，激發學生學習數學的積極性，從而提高數學教學質量，構建高效的數學課堂。

（二） 優化教學課堂

課堂教學模式決定了課堂上的教學目標，教師在課堂上應結合學生的生活實際狀況，選擇合理的教學方式，優化教學課堂。在課堂上教師根據學生的特點和對學生的求知需求，教師應做到精講精練，讓學生開拓思維，學生組成小組有多多交流的機會，組織學生參與到活動中，營造愉悅的課堂氣氛，使學生們在輕松愉悅中學到數學知識。比如，在課堂上教師講解《三角形的分類》時，教師問同學們都熟悉三角形嗎？同學們異口同聲說：熟悉，教師說那大家能跟我說說你們身邊有哪些三角形的物體嗎？教師讓同學們組成小組討論，說一說，議一議，看看生活中那些東西是三角形的構造，同學們認真地討論著，說出身邊許多的三角形物體，教師說那同學們會親自動手制作嗎？通過我們對三角形的觀察，量一量，比一比，發揮自己的想象力，動手制作三角形，同學們聽后都很積極地行動起來。課堂上教師組織同學們小組合作學習，讓學生發揮思維想象力，自己動腦、動手學習知識內容，教師調動課堂氛圍，激發學生學習興趣，培養學生自主的學習能力，有效地掌握數學知識，為今后的學習打下基礎，有效提高數學教學效率。

（三） 課后反思與總結

教師在課后做反思工作是構建高效課堂的前提，教師課后分析自己在課堂上的教學是否達標，發現存在課堂中的問題，及時進行調整改進，從而進一步的提高數學課堂的教學效率和自身的教學水平。課后教師不斷深入研究，選擇合理的教學模式，激發學生的學習興趣，從而提高教學水平。例如，在教師講解《角的畫法》一課時，因學生對量角器、三角板的認識與使用有了一定的認識，但經驗不足。在課堂上，教師讓學生進行小組討論，探究角的畫法，同學們認真的討論探索著，在實踐中體會、總結出畫角的基本方法，教師為學生準備了畫紙、三角板、量角器等用品，為學生詳細地講解了角的基本畫法，教師講解后，同學們自己動手練習起來根據實踐掌握了角的畫法。在課堂上，學生通過自己動手操作，充分發揮想象力，學習到相關的知識。教師在課堂上引導學生參與到活動中，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，教師通過課后反思與總結，選擇合理的教學方式，引導學生正確的學習方法，有效地提高數學課堂教學質量。

四、 結束語

在新課改的要求下，構建小學高校教學課堂使傳統枯燥乏味的數學課堂充滿活力，充滿積極性，教師調動課堂氣氛，激發學生學習興趣，為學生學習數學打下更好的基礎。隨著我國教育事業的發展，小學數學得到教育界的重視，教師在教學過程中不斷創新總結經驗，選擇合理的教學方法，將抽象的數學變得簡單易懂，使學生更好地學習數學知識，從而提高數學課堂的教學效率和教學質量。

參考文獻：

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[3]曾玉清.淺談小學數學高效課堂的構建策略[J].黑河教育，2016（1）：85-86.

作者簡介：扈少祥，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣羅家集小學。