淺談新課程背景下初中數學與現代信息技術的整合

摘 要：二十世紀末，中國共產黨在全國科技大會上提出科教興國的戰略并將其作為我國的一項基本國策，隨著教育改革的不斷深入，我國的教育水平呈現出飛躍式的發展，特別是在當前的信息技術時代，初中數學教學與現代信息技術的融合促使初中數學教學開始呈現出現代化教學的發展方向，為初中數學教學的廣度與深度探索提供了可能性。因此，本文在分析新課程背景下現代信息技術與初中數學整合所帶來的現實意義基礎上，來探討將初中數學與現代信息技術整合的可行性措施，以期能夠對改革我國初中數學教學提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：新課程;初中數學;現代信息技術;整合

一、 新課程背景下現代信息技術與初中數學整合的現實意義分析

新課程背景下，初中數學同樣產生新的發展要求，即盡其所能地有效利用學校所提供的豐富教學資源，最大限度地促使初中數學教學成為現代化教育的典范。在將現代信息技術與初中數學教學有機整合在一起的過程中，初中數學教學通過計算機的相關技術來制作不同種類但是具有實際操作性能的數學教學課件，從而為學生營造一個活潑生動、充滿樂趣的數學教學氛圍，這在很大程度上減輕了學生對于學數學的心理負擔與壓力，為學生提供更多獨立思考、領悟、反省與練習的機會，這樣能夠使那些對數學反應能力較慢的學生或者學習數學比較困難的學生也能夠平等的加入到數學的學習中來，從而逐漸認知與掌握數學新知識。現代信息技術也能針對不同數學學習水平的學生設計有針對性的數學學習內容與創設與之相符的生活情景，讓每一個水平的學生都能獲取他們未知的知識，激發他們自主探索新知的潛力，從而調動學生學習的興致。這從根本上改變了以往“教師講學生記”枯燥乏味的教學模式，真正實現了寓教于樂、在樂中學習的愿望。初中數學教學與現代信息技術的整合使得傳統的黑板與粉筆被全新的電子白板所代替，這在很大程度上改變了教師教學的方法、手段與模式甚至是理念。與此同時，現代信息技術也能夠為學生提供其所想要查找的資料，有助于提高其自主學習的效率，這無疑也是對學生學習方法的一種變革，而學生也更樂于在這種實際且具有一定探索意義的教學活動中。因此，為了能夠適應新時期教學改革的要求，初中數學教學要整合現代化信息技術，充分發揮其作用，從而促進初中數學教學水平更上一層樓。

二、 新課程背景下初中數學與現代信息技術整合的可行性措施

（一） 充分利用現代化信息技術創造生動有吸引力的數學教學氛圍

初中數學教師可以借助現代化信息技術來創設與本節課教學內容相關的生活情景，從而鍛煉學生在實際生活中利用數學知識解決問題的能力。因為教學情景一般來源于生活，與學生的生活實際相貼近，所以會吸引學生加入到課堂學習的過程中來。此外，現代信息技術中的文字、圖片、視頻、音頻等形式從不同的感官上讓學生感受到數學的魅力，從而在很大程度上吸引了學生對數學的求知欲望。

（二） 充分借助現代化信息技術設備構建具有趣味性的數學教學課堂

時代在進步，初中數學教師也應該不斷進步，所以數學教師要學習熟練操作現代化信息技術并不斷增強其與教學相結合的能力。初中數學教師使用之初可以借助圖形模具、公共教育平臺上名師專家上傳的比較適合實際教學的課件來進行數學知識的講授。數學教學的模式也要根據學生學習需求而不斷變化，數學教師應該借助現代信息技術積極學習國外比較先進的教學理念來武裝自己的頭腦，并將這些理念實際應用到教學中，最終形成適合我國學生學習、與學生生活實際相符的教學理念。教師要善于利用現代信息技術獲取與教學相關的信息資源，通過信息技術制作學生感興趣的教學課件，并將其上傳到公共教育平臺實現教育資源的共享，從而使得數學教學資源不斷得到擴充。此外，數學教師也要不時地了解社會現代信息技術的發展情況，要不斷為數學現代化教育的課堂注入新的生命力，這不但能夠使教師與學生了解信息技術的發展軌跡，而且現代新技術所獨有的特點也使得數學課堂教學變得更加賦有趣味性，這樣的課堂也吸引了學生們的學習數學的興致與欲望，讓學生開始主動地去探索書本之外數學知識的奧秘，這有力于學生知識面的擴大以及眼界的開拓，而信息資源完全能夠滿足學生對于學習的全部需要，真正解答學生心中的疑惑。

綜合上文論述，現代信息技術的誕生與發展使我國教育事業邁入了一個全新的階段，現代信息技術能夠妥善處理在以往教學中所遇到的難題。在新課程標準對初中數學教學提出的新要求下，現代信息技術滲透于初中數學課堂教學的始終，這與素質教育的基本理念基本上相符，即教學應該注意培養學生學習的能力和實際操作能力，因此，作為教育工作者，要能夠緊跟時代的腳步，整合各種有利于豐富和充實教學的資源，從而調動學生的學習興致，實現教學效率的真正提升。

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作者簡介：

顏子超，甘肅省天水市，甘肅省武山縣劉川九年制學校。