感官——動起來！

摘 要：尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行習作教學的根本保證。在教學中師生互動、生生互動，已形成了學生想說、樂說、會說的氛圍，在說透的基礎上進行習作水到渠成了。

關鍵詞：激趣;感官;合作探究

一、 課前交流

同學們喜歡吃水果嗎？課前老師讓大家收集了有關描寫水果的好詞好句，都收集了嗎？誰來展示你收集到的好詞，（指名）你說？（引導學生說這個好詞描寫有關什么的，說完送到水果屋），你又收集了哪些好詞？（生說，送水果屋）其他同學也收集到了很多好詞，我們一起把這些好詞都送到水果屋吧（生貼詞語卡片）！

二、 激趣導入

今天，水果園慶祝豐收節，（果園豐收圖片），看！一片豐收的景象。你看到了什么？（指名2生回答）你聞到了什么？（1生回答），一陣微風拂過，你仿佛聽到了什么？（引導學生說：水果娃娃對我說：“? ”）好！這節課就讓我們的感官動起來（貼課題），寫一寫自己喜歡的一種水果。

三、 指導學生觀察水果

（一） 看一看

看，水果園里誰來歡迎我們了，（課件菠蘿卡通圖），菠蘿哥哥也來到了我們的課堂，看著這個菠蘿，你有什么發現？

預設1：我發現它的皮上有尖尖的刺。評價：你真是火眼金睛。

預設2：他上面有一撮綠綠的葉子

師：你覺得這撮綠綠的葉子像什么？生：菠蘿上面一撮綠綠的葉子像一頂漂亮的小帽子。

評價：你真棒。能用比喻的修辭手法把菠蘿的外形介紹具體。

師：我們可以讓火眼金睛動起來，仔細觀察，再想一想，你還有什么發現？

生：菠蘿的外形像一個手雷。

課件出示：手雷圖片

師：其他同學還有什么發現？生：顏色黃黃的。

師：我們可以說菠蘿穿上了一件

評價：穿上了這件黃色的外衣，菠蘿哥哥今天可真精神，同學們，像這樣用上了擬人修辭手法可以讓我們描寫的事物活起來。

（二） 摸一摸

請你摸一摸這個菠蘿，你有什么感覺？

預設：它的果皮有刺、凹凸不平。（提醒說完整：菠蘿的果皮上有?????? ）

師：你的詞匯量真豐富，如果大家都能像他一樣用上好詞，語句會更加吸引人，像這樣想把要事物了解得更清楚，除了用眼看，還可以用手摸一摸，這樣得到的感受更真實。

板書：手 摸

（三） 聞一聞

過度：眼看手摸了，現在讓我們的鼻子動起來，（走到學生當中），你聞一聞，聞到了什么？預設：刺鼻的味道。

評價：你的感受很獨特，繼續努力，將來會成為與眾不同的人才。

師：還有誰愿意來聞一聞？生：香甜的味道。

師：是的，一陣清香撲鼻而來，有沒有想吃的欲望，看著口水都要流下來了，這就是——垂涎欲滴。

課件出示（句式：拿起?????? ，靠近鼻子一聞????????????? ，我仿佛???????? 。）

師：誰用這樣的句式，展開想象，把菠蘿的味道介紹得更具體一些？

生：（課前引導學生說好）

老師這也有個小朋友聞到香甜的味，產生了獨特的聯想，我們來看一下：

點擊課件出示范文：

聞著菠蘿清香的味道，就覺的自己像是在春天的草叢中穿梭，美麗的蝴蝶圍著我轉，四周花香四溢，而且特別的靜，靜得能聽見流水花開的聲音。

板書：鼻聞氣味

（四） 嘗一嘗

那么香甜的菠蘿，想不想吃，你來嘗一口，告訴大家它的味道。

生：甜甜的。

吃著這么好吃的水果，你想到了什么？

課件出示（句式）;咬上一口，? 。

生：咬上一口，我想這甜甜的水果應該來之不易，它是農民伯伯辛辛苦苦的勞動換來的。

評：你真是一個會感恩的孩子，還能用心體會勞動人民的辛苦。

過度：這么好吃的水果，它富含什么營養，昨晚大家收集到哪些關于這方面的資料和大家分享。

生……

評價：你真是智多星，和老師找的一模一樣！

點擊課件

（菠蘿的營養）

（五） 總結方法

（用板書小結）剛才我們通過眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗、心想，運用比喻、擬人、想象的方法具體介紹了菠蘿從外到里的特點。

四、 小組合作觀察水果

（一） 課件出示小組學習要求

小組合作：1. 按眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗、心想的步驟進行。

2. 介紹時用上比喻、擬人、等修辭手法，展開想象，把水果寫具體。

生小組合作觀察水果，師巡視指導。

（二） 展示學生作品

請朗讀較好的幾個學生上臺朗讀自己的作品，生讀完師評價（獎勵水果圖案貼貼）。

五、 總結提升

同學們，通過這次水果園之旅，我們學到了把自己喜歡的一種水果寫出來的方法。如果我們在平時寫作文時能注意觀察，讓我們的手、眼、鼻、嘴、腦等感官都動起來，并且寫的時候能做到“寫清楚、用修辭、有想象、書寫美”，那我們就能把作文寫好。希望未來我們當中能出現更多的小作家！

作者簡介：

黃素斌，廣西壯族自治區崇左市，廣西民族師范學院附屬第二小學。