三大策略，讓道德與法治課堂靈活有效

戴興華 張迎春

3月18日，全國學校思想政治理論課教師座談會在北京召開，習近平總書記在講話中強調了思政課在立德樹人方面所應承擔的責任與使命。“如果說廣大教師是打造中華民族‘夢之隊的筑夢人，那么思政課教師則是筑夢人中的掌舵手，是在學生心中埋下真善美種子的園丁，是為學生扣好人生第一粒扣子的導師。”習總書記對思政課的高度重視和對思政課教師的高度評價，不僅讓我們對自己所學專業的價值和意義有了更深刻的認識，更讓我們多了一份專業的使命感與自豪感。

教育是民族振興、社會進步的基石，對學生進行道德與法治教育是教育的基礎。那么，如何把“立德樹人”落到實處，讓學生成長為合格的社會主義建設者和接班人呢？在此，我們結合本校實踐談談切身體會。

一、立足課堂，開展特色時政活動

1.開設5分鐘時事論壇

教師應做好課前準備，在每節道德與法治課課前5分鐘時間，由1名學生講述近日發生的國內外大事。要求學生平時注意積累時事資料，例如看報、看電視、聽廣播、上網查閱資料等。

在學生講述的過程中，教師作適當的指導、評價，如補充遺漏的大事，或對某一事件進行簡要評論，或利用事件宣傳我國的方針政策。最后，評出最有價值的一周十大新聞，展示在黑板報上。

學生原本認為時政大事離自己很遙遠，剛開始沒有什么興趣，但為了能讓自己收集的新聞在黑板報上展示，他們會盡力去收集時政資料。漸漸地，經常有學生在課間討論時事。這一活動形式，不但大大激發了學生關注時事的興趣，拓展了學生知識面，還在潛移默化中培養了學生關心國家建設和發展的習慣，樹立了主人翁意識。

2.自編“時政小報”

一周最有價值新聞評選過后，有相當一部分學生會把自己收集的時事資料扔在一邊。針對這一現象，我們特意挑選了5個認真負責的同學，指導他們在收集時事資料的同時，自編“時政小報”。他們按照不同的分類標準，將收集的時事資料進行分類整理。例如，有的同學是按照區域劃分，分為“國內、國際、家鄉”三類;有的同學是按照內容劃分，分為“政治、經濟、外交、文化和科技、體育與衛生”五類。一段時間后，“時政小報”內容逐漸全面而豐富起來。學生之間還常常相互交流，及時補充。通過自編“時政小報”，學生增強了對時事熱點的敏感性和公民意識。

二、拓寬渠道，開發家校德育資源

在信息時代，學習的渠道也是多方面的。我們充分利用各種資源，拓展德育渠道，收到了良好的效果。

1.利用廣播站、報欄創設氛圍

我們利用學校廣播站播放或報欄展示推送當天重要的時政新聞、校園好人好事，為學生創設良好的德育氛圍。學生每天在這種氛圍的熏陶下，不但能在休息時間豐富知識，也為課堂中進一步的學習做好了準備。

2.開展時政知識競賽活動

活動的育人效果比在單純的課堂更有效。學校每學期都會在學生中間舉辦一次時事政治知識競賽活動。這既能鞏固所學的時政知識，又能提升學生的道德修養。

3.借助家庭豐富學生時政知識

家庭是學生學習與生活的重要場所，學校如果能與家庭形成教育合力，德育效果必然會事半功倍。我們在家長會上和家訪的過程中，積極與家長溝通，建議家長督促孩子，讓學生每天收看一定時間的新聞，了解時政，增加知識。

三、注重實踐，落實知行合一

我們在課堂上進行的各種形式的時政教育，只會給學生留下初步的印象，而通過一些實踐活動，如“唇槍舌劍辯論賽”“走進法庭”“我是小法官”“我是環保小衛士”“時事小編劇”等，則可以幫助學生對自己感興趣的時政熱點進行深入研究。這樣能多方面鍛煉學生的能力，使學生對時政熱點有更深入更真實的體會和理解。研究性學習鍛煉了學生的綜合實踐能力，是時政素養從課堂走進生活的重要渠道。

總之，通過以上三大策略的實施，我們的道德與法治課真正靈活有效起來，能夠使學生形成適應社會發展需要的必備品格，逐漸成長為合格的社會主義建設者和接班人。

（本欄責編 帕 拉）