德育在美術教學中的滲透

楊小杭

優秀的藝術作品總是體現出進步的社會思想，崇高的人生價值與追求、理想，使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質。美術教學可以通過美好的藝術形象，向學生展示社會生活的畫卷，展示美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質。如果說德育重在曉之以理，那么美育則重在動之以情、以情達理。

正是由于德育與美育并行不悖、相得益彰，才能使學生得到和諧、全面的發展。那么，如何在美術教學中發揮課堂的主陣地作用，潛移默化地進行品德教育呢？

在美術備課中，教師應根據教學內容，設計相應的德育教學目標，對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、環保教育等，培養學生動腦、動口、動手等實踐能力。

在教學過程中，教師應注意培養學生的學習態度、學習習慣和良好的意志品格。如在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行美術創作，以培養學生一絲不茍的品質;在教學中搞集體創作，使學生互相幫助、取長補短，學會團結合作。

教師應深入探求生活德育、情境德育的最佳途徑和方法，為學生創設各種實踐體驗的情境，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟和成長。例如，組織學生到戶外去采風、寫生，讓學生通過畫筆展現自己感興趣的人、事、景、物，積極收集素材，并把這些素材加以提煉，激發學生熱愛生活的情感。藝術來源于生活而高于生活，教師應注重調動學生的情感，激發他們的創造欲、表現欲，使作品體現情趣化、生活化、藝術化、人文化，進而提高學生的審美素養和藝術品位。

教師應以活動為載體，為學生創造各種實踐、體驗的機會，寓德育內容于各項活動之中。例如，開展手抄報制作比賽、學生藝術作品展示會、美術成果展示會等，培養學生的學習與交流意識。

教師應結合中華優秀傳統文化進行德育。如剪紙、唐三彩、泥娃娃等，都是洛陽地區特有的非物質文化遺產。帶領學生了解民間工藝美術悠久的歷史和輝煌的成就，對他們繼承和發揚民間優秀傳統文化藝術很有現實意義。

對傳統工藝美術的欣賞和制作，不僅能使學生養成耐心、細致、整潔、有計劃的好習慣，也能培養學生熱愛生活、熱愛勞動、熱愛民間傳統藝術的好品質。

在美術課上加強德育滲透是時代賦予美術教師的重要任務。教無定法，重在有效。教師應充分挖掘教材中蘊含的思想教育內容，根據課標，結合學校條件、學生實際情況，充分利用各種課程教學資源，積極有效地寓德育于教學之中，促進學生整體素質的提高。

（責 編 帕 拉）