小學英語核心素養(yǎng)教學的思考

耿彬彬

在小學階段的英語學習中，只有讓學生將基礎知識學牢固，并能靈活地使用所學知識開展實踐，才能真正提升其英文核心素養(yǎng)。教師需要采用各種教學方法調動學生的學習積極性，增強學生的學習能力，打造優(yōu)質英語課堂。

一、通過師生互動激發(fā)學生學習興趣

教師需要用豐富的英語知識與認真的教學態(tài)度帶動學生，可以設計一些與知識點有關聯(lián)的小游戲或小故事來活躍課堂氛圍，使學生主動地進入課堂學習之中。

在教學中，師生可以采用全英文交流，這樣可以促進學生英語口語能力的提升。如學習譯林版四年級英語上冊Unit 8 《My doll》時，教師向學生展示手中的玩偶，然后用“Look at my doll. She has long hair”句型介紹自己的玩偶。接著教師問學生：“Can you talk about your doll？”學生的學習積極性被調動起來，于是也用英語發(fā)言介紹自己的玩偶。

二、以問題作引導發(fā)散學生英語思維

為了有效發(fā)散學生的英語思維，教師可以設計一些有趣的課堂問題，引導學生進入學習情境，促使他們通過思考來解決問題。教師要根據教材內容設計問題，同時兼顧學生的興趣點，考慮學生的思維能力。在提問的過程中，教師要先以趣味性的簡單問題為引導，使學生回答后獲得成就感，提升學習英語的自信，從心里接受英語、喜歡英語。接著，教師要逐漸增加問題難度，鞏固學生對知識點的掌握。

如學習譯林版四年級英語下冊Unit5《Seasons》一課時，教師在課前先提一個問題：“Whats the weather like today？”來引導學生嘗試使用sunny、 rainy、 cloudy、snowy等表達天氣的詞匯，接著教師又問：“Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter？ What do you do？ What do you eat？”以此來引導學生對四季的認識。最后教師讓學生選擇一個季節(jié)對相關的事物進行描述，鞏固學生對所學知識點的記憶。

三、開展活動增強學生英語應用水平

教師要開展相應的課外教學拓展活動，或組織豐富的小組合作學習活動，使學生的英語才能得到充分展示，讓他們在討論和合作中不斷深入學習，真正掌握和理解所學知識點，體驗到英語學習的樂趣。

如學習譯林版四年級英語上冊Unit 1《I like dogs》時，為了讓學生加深對動物類單詞的記憶，在教授完單詞含義后，教師可以找來一些動物的圖片，讓學生讀出來并模仿相應的動物形態(tài)。學生通過模仿表演產生深刻印象，可快速地掌握對應單詞。

綜上所述，英語教師應該在教學中注重增強學生對知識點的應用能力，促進學生英語核心素養(yǎng)的全面提高，從而為高效教學打下堅實基礎。

（責 編 莫 荻）