德育教育在初中語文教學中的滲透

張華

摘 要：德育教育在中小學教育體系中占有重要的地位，對學生的全面發展具有重要的意義。隨著課程改革的深入推進，要求各個學科都要積極開展德育教育，將德育教育有效地與本學科的教學內容結合起來。初中語文教材中許多文章都蘊含著十分豐富的德育因素，因此在初中語文教學中開展德育教育具有得天獨厚的優勢。本文筆者結合自身教學實踐，分析了德育教育在初中語文教學中滲透的必要性，并在此基礎上提出了德育教育滲透的策略。

關鍵詞：德育教育;初中語文;語文教學;滲透

德育教育是學校教育工作的重點任務之一，除了政治學科之外，語文學科也是德育教育的主要陣地。初中是學生身心發展的關鍵時期，這一階段的學生思想比較混亂，價值觀亟待建立，因此開展德育教育就十分有必要。初中語文教學中本身就存在著十分多的德育知識，通過有效的策略可以實現課堂當中德育教育的滲透，這樣既完成了教學任務，又深化了德育教育。

一、 德育教育在初中語文教學中滲透的必要性

隨著素質教育和課程改革的深入推進，德育教育的地位更加凸顯，要求各科教師都要在教學過程中落實德育教育。在初中語文教學中滲透德育教育具有許多意義，首先，就語文學科的本質來講，是幫助學生建立思維、認識世界的重要學科，融合著一些道德情感教育，開展德育教育符合語文學科的特征，也十分有效便利。其次，初中學生處在青春期的階段，從生理和心理上講，正是處于叛逆的階段，因此教師要主觀、主動地去開展德育教育，設定德育目標，優化德育教育過程。最后，在語文教學中開展德育教育有利于促進學生的全面發展，提高學生的道德素養，從而為國家和社會培養高素質的人才。

二、 德育教育在初中語文教學中滲透的策略

（一） 抓住重點詞句進行品讀，體悟作者思想感情

文本中的語言文字，是作者抒發思想情感的載體。初中語文中所選的教材許多都是一些著名作家的經典名篇，十分具有代表性，他們的文字通常都質樸雋永，字里行間都蘊含著十分深的情感。因此，教師要引導學生去細細品味這些字詞語句，從語句當中感受這些情感，從而讓學生自主地獲取德育知識，使學生聯想到自己的生活體驗。

例如，在講授《背影》這篇課文時，文中有一段描寫父親艱難穿過鐵柵欄、爬過月臺為兒子的情景描寫：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”我要求學生仔細品讀這句話，并找出其中的重點詞匯，如“攀”“縮”“傾”，并且讓學生聯想父親爬月臺的畫面，讓學生感受父親雖然年老體衰但是出于對兒子的愛而買橘子的過程，如此使學生感受到父親對于兒子真摯的愛。品讀這些精彩的詞句和段落，不僅能夠培養學生的審美鑒賞能力，還可以感受文字所承載的濃郁的情感。

（二） 創設直觀教學情境，使學生能夠觸景生情

隨著信息技術的發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。初中語文是一門內容多樣、情感豐富的學科，單單依靠教師的口頭語言，課堂表現力是十分有限的，尤其是在德育教育中，單純的道德說教可能會引起學生的反感。多媒體能夠融合聲音、圖片、視頻等多種媒介形式，為學生創造一個直觀的教學情境，刺激學生的多種感官，從而在潛移默化中對學生完成德育教育的滲透，使學生能夠觸景生情。

例如，在講授到《黃河頌》這篇詩歌時，首先我就利用多媒體給學生播放了一小段關于“黃河”介紹的視頻，黃河是我國的母親河，從青海發源，途徑寧夏河南、山東等省份，對沿岸地區的生態、灌溉和氣候都起到了至關重要的作用。在視頻中有波瀾壯闊的壺口瀑布，也有流經平原地區時的一馬平川，使學生直觀地感受到了黃河的偉大氣魄。接著，我利用多媒體給學生播放了這首詩歌的朗讀音頻，讓學生展開聯想，體會詩歌所描繪的場景，這樣一來能夠激發學生對祖國的熱愛之情。

（三） 開展德育實踐活動，提升德育教育的有效性

陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對學生進行德育教育，僅僅依靠教材當中的素材是遠遠不夠的，也要組織學生參與德育實踐活動，使學生時時刻刻能都夠接受德育教育。當然，德育教育的開展并不是盲目的，也要提前進行組織，并且要與語文教學的內容聯系起來，這樣才能高效地完成語文教學任務，提高語文教學課堂的質量。

例如，在學習了《棗核》之后，推薦學生閱讀余光中的《鄉愁》和彭邦禎的《月之故鄉》，然后開展一次讀后心得交流會，讓學生談談對這兩首詩的理解，如它們描繪了怎樣的意境？表達了什么樣的情感？與《棗核》這篇文章有何異曲同工之妙？此外，在學習了《大自然的語言》這一課后，我帶領學生去公園感受自然，親近自然，并且幫助環衛工人撿垃圾，使學生明白環保對于我們生活的重要意義。

總而言之，在初中語文教學中進行德育教育滲透是新課改下的重要目標，也是語文的學科本質所決定的。因此，作為初中語文教師，應該改變過去重智育輕德育的語文教學現狀，多渠道、全方位地對學生進行德育教育滲透，從而培養學生的道德修養和情操。

參考文獻：

[1]方志新.在初中語文教學中怎樣進行德育教育[J].語文學刊，2015（11）：161-162.

[2]赫敬香.初中語文教育中德育問題再思考[J].學周刊，2016（5）：81.