小學低年級數學課堂的德育滲透方法探討

摘 要：德育是教育的核心，在小學低年級數學課堂中，有效的滲透德育教育是有目的、有計劃的塑造學生思想品格的重要途徑。數學作為小學階段的一門主干學科，在素質化教育背景下，更要加強重視德育在日常教學中的滲透，確保在提升教學質量的同時，培養學生的人格，讓學生成長為品學兼優的棟梁之材。

關鍵詞：小學;低年級;數學課堂;德育滲透

中華民族有著上下五千年的傳統美德，在當今的社會教育中，弘揚我國傳統美德，滲透德育思想既是素質化教育改革發展的內在要求，亦是培養高素質人才的必要舉措。小學階段是學生學習成長的啟蒙階段，在該階段引導學生建立優秀的思想品德對于學生的成長成才具有重要意義。尤其是在小學低年級的教學實踐中，數學老師更要加強注重德育的滲透，并重知識的教授與素質的培養，讓學生在發展自身能力的同時，提高思想道德水平。

一、 巧設情境故事，無聲滲透德育

小學低年級學生認知能力及自我約束能力有限，往往難以集中注意力于課堂學習中，加之數學本就是一門抽象性極強的學科，學習內容比較枯燥，學生容易感到學習困難而喪失學習興趣。但該階段的小學生通常對故事具有強烈的興趣，老師大可以抓住學生的這一認知特點，在滲透德育的過程中，通過結合教學內容，巧設情境故事，與無聲中培養學生的思想品德。比如，將教材中的圖畫問題精編成一個有趣的童話故事，來吸引學生的注意，激發學生的學習熱情。以人教版小學數學第三單元認知加減法為例，針對教材中的圖畫場景：水果盤里共有四個梨，但家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我五個人，此時要怎么分配呢？通過分析，可以創設這樣的故事：“同學們，在解答這道題之前，我來給你們講一講孔融讓梨的故事……”之后，再讓同學進行思考。同學們紛紛提出將四個梨分給家長，自己不吃的意見，表明學生通過故事，學習到了孔融讓梨的謙讓美德，這是數字學習以外的收獲。

二、 豐富教學方法，全面滲透德育

小學生思維比較活躍，對于學習事物往往報以三分鐘熱度，因此，數學老師有必要采用多樣化的教學方法，不斷激發學生的主觀能動性，全面滲透德育。比如，在人教版一年級下冊第七單元《認識時間》的教學當中，先結合教學內容設計疑問：“同學們，你們知道我國奧運會舉辦的時間嗎？知道神舟七號發射的時間及返回時間嗎？……”通過一系列的提問，引發學生的探索積極性與求知欲，給予回答正確的學生一定的獎勵，從而讓學生更加主動地參與探究性學習，并在了解時間概念的過程中，增強民族自豪感，潛移默化的建立愛國主義精神。

三、 聯系實際生活，有效滲透德育

基于數學教學的抽象性，老師應當善于挖掘生活中的素材，聯系學生的實際生活，以便于學生更好的掌握與吸收所學知識，將德育滲透到學生的日常生活中去。比如，在教授一年級下冊《認識人民幣》單元知識的時候，引導學生對生活中常見的不同幣值的人民幣進行描述，之后再提出“假如你們在放學回家的路上，撿到了一張一百元的人民幣，此時你們要怎么辦呢？”有的學生回答“交給老師”，有的則認為應當“交給家長”，而有的同學則表示應當交給附近的執勤的警察叔叔。首先，老師要給予勇于回答的學生鼓勵的態度，之后，再做出應當交給警察的正確講解，并對回答正確的同學進行表揚與夸贊，引導學生從小建立拾金不昧的優秀品質。

四、 注重建立榜樣，促進德育滲透

師者，傳道授業解惑也。德育過程是一個循序漸進的過程，在這個過程中，老師必須意識到自身所承擔的重要職責，發揮為人師表的表率作用，為學生樹立一個積極的榜樣，讓學生進行模仿與學習，最終養成良好的學習習慣與思想道德行為習慣。小學生通常具有較強的模仿心理，但對事物本質好壞的判斷能力較為低下，身邊的人和事往往對學生的思想行為具有重大影響，因此，老師在日常教學當中的一言一行都必須謹慎對待，包括課堂教授的語言、儀態;教學行為，平時的儀表穿著等，只有在老師的帶頭作用下，學生的思想行為才能夠在無形當中受到“同化”，從而建立高尚的品德。除此之外，在日常當中也應當與學生建立亦師亦友的親密關系，加強對學生的關愛，對于犯錯學生采用親切的語氣進行耐心的教導等，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，增強對數學學習的好感與興趣，對老師產生喜愛及崇拜之情，以老師為榜樣，促進自身的學習進步與品格完善。

五、 結語

德育是教育的靈魂。在小學低年級數學教學課堂教學中，老師必須意識到德育對于學生成長發展的重要性，并將德育作為課堂教學的一項重要任務，在注重課程知識教育的同時，提高對學生思想品德培育的重視，結合教學實際，采用多樣化的教學手段，合理的滲透德育，讓學生在課堂學習的過程中，既能夠充分的掌握數學知識，又能夠啟發思想感悟，實現德育、智育雙重教學目的，為學生的成長成才奠定良好的思想基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

蔡姬妮，廣東省肇慶市，廣東外語外貿大學附設肇慶外國語學校。