創新初中歷史課堂教學，提高學生學習興趣

歐陽自力

【摘 要】 對于初中學生來說，對歷史學科的興趣能夠有效地促使他們更好的學習歷史。因此，在歷史課堂上，教師應該通過靈活的教學方式激發學生的學習興趣。要堅持以人為本的教學理念。通過創新的教學方法組織豐富多彩的課堂活動，讓學生在具體的實踐中學到歷史知識。同時，教師還應該給學生打造一個良好的學習環境，讓學生在潛移默化的過程中對歷史學習充滿興趣，本文就針對如何創新初中歷史課堂教學，提高學生學習興趣展開討論。

【關鍵詞】 歷史課題 學習興趣 初中歷史

一、明確目的，建立興趣

在歷史學習過程當中，學生的學習目的不明確是學生學習歷史興趣不夠濃厚的重要因素。這主要是因為初中學生所學科目較多，涵蓋12門科目，其中部分課程在中考過程中所占分數比例較大，很多課程的組織形式也是多種多樣，因此有很多學生都比較喜歡生動有趣的學科。歷史學科在中考過程中所占分值較少，學生的學習動機不強，很多歷史內容較為沉悶，因此學生學習興趣不太濃厚。首先，教師要幫助學生確立明確的學習目標，教師要告訴學生學習歷史學科的重要性，讓學生正確對待歷史學科，這也是初中學生歷史學科學習的首要任務。教師要讓學生端正學習歷史的態度。在每學期第一堂課，給學生展示學科計劃，讓學生能夠明確知道自己每一步都需要做什么，從而建立學習歷史的興趣。

二、巧設“懸念”，調動興趣

在學習過程當中，學生比較喜歡趣味性，具有懸念的學習內容。因此在歷史學科的教學過程中，教師可以給學生設置懸念調動學生的學習興趣。比如在教材的過渡中設立懸念，讓學生能夠在關鍵的時刻，具有積極性和參與性。教材過渡中設置懸念，一節課程當中所學的內容都是相關知識點相聯系組合而成，讓學生的學習從一個流暢的知識點過渡到另外一個知識點。懸念在這中間起到理順教學結構的作用。其次，教材中重點難點處巧設懸念，讓學生能夠在課堂中保持著高度精神集中，懸念設置在重難點之間可以引起學生重視，又能夠消除學生的疲勞感，如在講《九一八事變》這節課時，筆者通過日本發動九一八事變于東北建立偽滿洲國，在這民族存亡的危機時刻，是如何開展局部戰爭的，這樣既能能夠起到過渡作用，也可以調動學生的注意力。課堂當中有許多的設置懸念的機會，我們應該抓住時機多設置一些懸念，激發學生的好奇心調動學生的學習興趣，讓學生在解讀懸念的過程當中，能夠更好的學習歷史知識。

三、利用故事，激發興趣

在歷史課的講述過程當中，為了能夠提升課堂的活躍度，可以講一些歷史故事穿插于教學中。但是這些故事在選擇之前，要對學生的學習狀況以及教學內容進行深入的分析。確定這些故事能夠被學生完全吸收，也可以吸引學生的注意力。課堂中不應該講較為陌生的故事，在課堂當中可以根據故事提出相應的問題讓學生可以運用所學的知識進行分析，并總結自己的處理意見，最終由教師進行評價。例如在學習《三國鼎立》這一課先給學生講述有關三國的故事，在課上詢問學生這一時期有幾個政治集團？并讓學生進行討論。如果你作為當時的智囊團，你會支持哪一方？為什么？提出較為合適的問題，有利于學生對知識的理解和擴寬，營造出這種歷史情境能夠讓學生有所啟發。鮮活的歷史事實，如果再現就會讓學生在學習過程當中會有不同的感受。在氣氛營造過程當中，一定以書本知識為依據，做到與當時的情景相吻合。在分析西周分封制過程當中，教師可以事先準備一些道具。讓學生扮演當時的歷史人物，教師對表演進行一定的引導。在表演結束之后，學生就會對分封制度有了非常清晰的了解。如果在講解這些課程的時候，不營造出這種氣氛，讓學生直接看書了解分封制的相關內容。雖然學生能夠根據書本的內容將分封制的特點記下來。但是等待一段時間之后，再提到分封制的時候，學生很可能已經全部遺忘。經過這種教學情境的創設會加深學生對于這一歷史內容的記憶。教師再對學生的表演結果進行一定的評價和肯定，對表演出色的同學進行適當的表揚，對存在缺陷的同學進行鼓勵，不能夠打消學生學習的積極性，鼓勵他們在以后的課堂多發言，更加有利于教學情境的創設開展。

四、組織活動，培養興趣

歷史課外活動課與其它課相比具有較大的自由度，主要體現在它的形式可由組織者自行選擇。因此，可以使學生在無拘無束的氛圍中，根據自己的意愿輕松地進行交流，發揮他們的想象力，并給學生創造力的培養提供了良好的環境。這類活動課可供選擇的形式有不少：有的是針對歷史上某一有深刻意義的內容舉辦故事會，讓學生通過故事的描述，將這段內容生動地展現出來；有的是開展“歷史辯論”，將學生分成兩派，針對某一歷史問題或人物暢談各自的見解。此外還有的是歷史知識競賽形式與研討會的形式等。我校在前不久舉辦了辯論形式的活動，題目是“曹操是英雄還是奸雄？”大家參與熱情很高，提出了很好的見解。歷史課外活動課屬于課堂之外的教學，對提高學生學習的主動性，加深他們對知識的理解，以及培養他們的想象力具有很大作用。

結語：總之，興趣是學生學習最好的老師，興趣是開啟智慧的大門，興趣是引導學生步入知識殿堂的鑰匙。初中歷史教師在教育教學實踐中，應明確興趣對于學習的重要性，并努力探求和使用各種各樣的方法激發學生學習的興趣，增強學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習信心和學習效率，為培養具有創新意識和創新能力的合格人才做出自己的一份貢獻。

參考文獻

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