優化小學數學課堂中細節方面的對策

高永習

【摘 要】 在小學數學課堂教學過程中，人們過于重視課堂教學過程中的進展情況，往往忽視了細節方面的內容，所以在教學中需要重視教學細節，并通過采取有效措施對教學細節進行優化，從而獲得較為理想的教學效果。基于此，本文就針對小學數學課堂教學中細節優化方面的策略進行探討，其主要是從課堂教學導入、教學體系建構以及教學節奏的掌握三方面細節進行了詳細闡述，希望能夠為其他教學在細節教學上提供一定的參考，進而做好細節教學工作，提高教學質量。

【關鍵詞】 小學數學 課堂教學 細節優化

前言：人們常說細節決定成敗，教學工作也是如此，如果不重視教學過程中的細節內容，那么教學工作便難以產生理想的教學效果。面對這種情況，教學就需要根據實際情況對細節教學工作進行優化，促使教學工作能夠得到更加良好的開展。而通過文章的探討，讓人們對于教學過程中的細節內容有更加深入的了解，明白細節在教學過程中所具有的重要作用，從而引起人們對于教學細節的重視。下面筆者就針對小學數學教學中細節優化策略進行詳細闡述。

一、重視課堂教學導入

要想能夠更好的完成課堂教學工作，課堂教學導入這一細節是不能夠被人們所忽視的，而且還要采用方法能夠更加輕松的將學生代入到新知識的課堂教學中，促使其能夠更加主動的接納相關知識。此種方法相對于強行灌輸教學能夠產生更為理想的教學效果，并激發學生在學習上的興趣，也為授課做好相應的鋪墊工作。教師要想做好該細節內容，需要對知識點熟練于心，而且還要求教師能夠對相關知識點進行全面的講解，而且針對于知識點還要能夠進行趣味化處理。例如，當對“小數”此部分知識進行講解時，教師可以進行這樣的導入：有一個會計，其在計算時誤將20000寫成了2000而被老板批評，但會計卻說不就是差了一點嗎，老板很是奇怪差了那么多怎么可能只是差一點呢，會計則說只不過小數點差了一位而已，也就是將20000的小數點往左挪一位就會變成了2000，也縮小為原來的十分之一。通過這種十分有趣的開頭，不僅有利于學生對于小數的理解，而且還能夠將有關于小數的知識合理的介紹給學生，讓其在輕松的氛圍中自主進行思考，針對于接下來的課堂教學工作是非常有利的。值得注意的是，并不是所有的知識點都能夠通過此種方法進行課堂導入，這主要是因為數學本身的趣味性相對較低，需要教師能夠花更多的時間和精力來豐富授課的方式，從而提高學生在知識上的接受意愿。

二、有效掌握教學節奏

任何一節課堂教學工作不應該是持續向前的，是一個相對來說非常曲折且反復的過程。當教師在講授相關知識時，切勿盲目追求課堂教學的進度，而是要時刻使自己的頭腦保持清醒，關注每一名學生在課堂教學中的狀態，觀察其自身的接受程度，是否能夠將所講授的內容全部吸收。如果教師在課堂教學中忽視了該細節，那么教學質量便難以得到有效保障。教師需要對每個知識點都要有一個衡量的尺度，并根據自己對學生的了解，了解學生在知識點上的實際接受情況，從而留出相應的時間，當學生提問時教師也要能夠對其進行深入的講解和分析。在這一教學過程中，教師應當鼓勵學生多多思考和提問，當學生愿意提問了，那么才表明其對于知識是愿意的接受。而且學生所提出來的問題都是其在學習過程中面臨的問題，當幫助學生解決了該問題以后就能夠在一定程度上幫助其更好的學習相關的知識。因此，教師在教學中要掌握好教學節奏這一細節，時刻了解學生的學習狀態，并采取最為有效的方法和手段來促使學生更好的學習相關數學知識。

三、明確知識教學體系

在成為教師之前，我們都是從學生時代走過來的，在課堂教學上接受知識已經成為了一種習慣。而當我們在教學時為了能夠更好的讓學生接受新知識，我們可以回想當我們自身在學習過程中到底通過什么樣的方法才能夠更好的接納新的知識。在該過程中，通過以我們自身為基礎對學生進行審視，從而了解其自身的學習狀態。經過分析筆者認為，如果要想更好的吸收新的知識，最為有效的方法便是要有一個非常明確的體系，促使其在視覺上能夠一目了然，在思維上也更加容易理解。所以，身為教師在教學方案的設計上要梳理好相關知識點，通過自行建構較為完善的知識體系將其更加準確的展示在學生的面前，促使學生更好的學習知識。例如，當對“正方形和長方形”進行分析時，我們可以先從四邊形入手，通過給出不同類型的四邊形，再對四邊形本身所具有的特點以及不同類型四邊形之間的關系進行梳理，最后再將知識點落在正方形與長方形上。如此一來，學生便更加容易接納新的知識，而且在腦海當中對此類知識都有一個全面且系統的認識，這對于學生日后的學習來說都有非常大的幫助。

總結：對小學數學課堂進行優化主要在于在固定的授課時間當中最大程度確保課堂教學質量，而且重視在教學過程中細節方面的內容，從而更加合理的安排教學內容，有效促使教學工作得到順利的開展，幫助學生在課堂教學中更好的學習相關知識。總之，在小學數學課堂進行優化時應當注重細節方面的內容，只有細節方面做好教學工作，那么數學課堂教學工作便會具有更高的教學質量，這對于小學生的學習和理解都具有積極作用和意義。

參考文獻

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