探討新媒體下的大學聲樂教學改革

尹麗華

摘要：大學是培養綜合型人才的主要場所，聲樂教學是音樂教學的主要內容，是有效培養學生文化素養及藝術氣息的重要途徑。本文主要從整合資源、巧用資源以及提高能力等方面闡述了新媒體下大學聲樂教學實現改革的重要途徑，以供參考。

關鍵詞：大學;聲樂教學;改革

多媒體教學和聲樂教學結合的模式，轉變了傳統的聲樂教學方式，實現了信息化、多元化、現代化以及多樣化的聲樂教學，為聲樂教學開展提供了保障，在聲樂教學中發揮著重要作用。在新媒體時代背景下，聲樂教師在教學過程中應該充分使用多媒體等信息技術，實現聲樂教學的創新改革。

一、整合聲樂教學資源

新媒體教學作為創新的教學方式，能夠有效結合網絡信息技術及聲樂教學，是學生學習聲樂知識的重要途徑。由于新媒體教學與網絡之間有著重要的聯系，因此在聲樂教學中可以引入網絡技術，使聲樂教學資源實現多元化，從而拓寬學生視野，增長學生見識。在傳統的聲樂教學中，因為教學資源及模式等方面的限制，學生在聲樂教學活動中聲樂表現力和創造力不能充分的發揮出來，使學生的音樂素養等不能有效得到提升，同時也難以充分激發出學生潛能[1]。但應用新媒體教學，教師在聲樂教學中可以根據學生的實際情況進行針對性教學，充分激發出學生在聲樂方面的潛力，從而提高學生聲樂能力。

在聲樂教學課堂上向學生講授技能知識存在一定的難度，但將新媒體教學融入到其中，教師可以通過網絡及多媒體在課堂教學時間內向學生講解更多的知識，學生通過多媒體能夠更加直觀形象的了解知識，從而對知識加強理解，使學生全面掌握呼吸方式及唱歌時腔體共鳴的方法等，這樣學生能夠結合自身實際條件提升自身聲樂技能。

二、巧用各種教學資源

新媒體引領者教學形式，因此各高校應改革傳統的聲樂教學模式，突破傳統教學模式的限制，轉變教學理念，樹立以新媒體為核心的教學理念，幫助學生對聲樂教學加強認識，激發學生的學習積極性[2]。學習興趣是學生在課堂上認真高效學習的動力，因此在聲樂教學過程中，激發學生對聲樂知識的學習興趣是教師教學的重要內容。教師應充分應用信息資源及網絡技術，通過新媒體技術引導學生開展課堂學習，這樣能夠調動學生學習的積極性及主觀能動性，提高聲樂教學效果，推動聲樂教學質量的提升，從而有效提高學生的聲樂能力及藝術素養。

如教師在聲樂課堂教學中，可以應用翻轉課堂等新型教學模式。通過翻轉課堂能夠重新分配課堂教學時間，轉換課堂主動權，學生可以根據自身的時間分配及規劃學習聲樂的時間，這種探究式學習模式能夠提高學生學習熱情，使學生更加專注于學習專業知識，從而對知識有更深入的掌握[3]。而慕課教學模式，其中有效結合信息技術，這種教學模式更能吸引學生注意力，也符合學生個性化發展需求，便于學生發現及解決問題，實現知識和能力的整合。

三、提高教學能力

在科技發展的時代，提高聲樂教學質量及培養學生藝術素養已經是十大發展的主要趨勢，社會的發展要求學校應有效培養學生的能力素質，因此對聲樂教師的能力素質要求也隨之提高。所以教師應不斷提升自身素質能力及藝術素養，為學生提供更好的聲樂教學服務。只有教師自身能力得到有效提升，教師在聲樂教學中才能使教學質量提升，學生才能通過聲樂課堂學會更多的聲樂知識，了解聲樂的魅力，掌握聲樂產生的條件以及相關背景。

聲樂教師為了提升自身的教學能力，應定期參加與專業知識相關的培訓活動，在培訓過程中轉變教學思想，使聲樂教學課堂變得更加具有趣味性，從而實現教學創新，使聲樂教學效率及質量得到有效提升[4]。同時高校也可以邀請善于應用新媒體技術的人員培訓教師的操作能力，使教師切實將新媒體教學運動到聲樂教學中，從而使教學質量得到提升，學生的學習效率得到一定程度的提高。此外教師還應不斷總結教學經驗，對聲樂教學模式加強重視，積累教學經驗。聲樂課堂教學中，認真觀察學生的學習狀態，了解學生的學習進度，為學生提供針對性的學習建議，從而使學生對教師產生信賴，更加積極的參與到聲樂教學活動中。這樣不僅能鍛煉學生的聲樂能力，還能提高教師自身的聲樂教學經驗。

四、結束語

綜上所述，新媒體時代為聲樂教學改革提供了基礎，也為聲樂教學改革提供了渠道。各高校應隨著時代及社會發展的腳步，積極創新及升級多媒體技術，實現多樣化、時代化以及多元化的聲樂教學，使學生積極參與到聲樂課堂教學中，讓學生通過多媒體教學課堂中提升聲樂能力及藝術素養，從而實現學生學習效率的提升，有效提高聲樂教學質量及效率。

參考文獻：

[1]青科.新媒體背景下對大學聲樂教學改革的分析[J].黃河之聲，2017（24）：40-41.

[2]劉會娟.新媒體背景下高校聲樂教學的優化思路探索[J].音樂創作，2018，327（11）：161-163.

[3]侯明麗.新媒體下的高校音樂教學改革探討[J].黃河之聲，2017（3）：51.

[4]師芳.新媒體視域下高校音樂教學改革策略研究[J].戲劇之家，2018（5）：185-185.