新課程理念下歷史高效課堂的構建

夏茂軍

摘 要： 歷史學科是初中階段一門重要的課程，隨著新課程理念的不斷推進，歷史教學活動在教學模式、教學手段、教學目標等多方面發生了變化，如何圍繞新理念構建更加符合素質教育要求的高效的歷史課堂成了一個重要的課題。作者結合初中歷史學科實際，就如何構建新課程理念下的高效歷史課堂提出了建議和看法。

關鍵詞： 初中歷史教學 新課程理念 高效課堂

在教育教學領域，隨著新課程理念的不斷深入，傳統的教學模式、教學方式都受到了一定程度的挑戰，在初中歷史教學中，傳統的課堂教學模式越來越無法適應新課程理念關于素質教育的要求，在新理念下打造更加高效的歷史課堂成了當前廣大歷史教師面臨的重要課題。那么，新課程理念下的高效課堂應當是一個什么樣的課堂呢？

首先，分析何為高效課堂。以往，我們往往把高效課堂等同于高效率的課堂，即課堂上學到的知識越多，課堂就越高效，而在新課程下，我們對高效課堂的解讀開始發生變化，衡量高效課堂的標準開始由過去學生掌握知識量的多少轉變為學生能力提高了多少。換句話說，學生在課堂上獲得的實際能力和素質的提升是我們衡量課堂教學效果的標志，單純地掌握知識，而沒有增強能力的課堂依然被視為低效甚至無效的課堂。初中歷史教師要想構建新課程理念下的高效課堂，可以從哪些方面入手呢？

一、建立新型的師生關系

師生關系是教學活動中一對最重要的關系，師生關系的特點往往決定了整個教學活動的特點。在傳統的教學觀念中，師生關系就是簡單的教與學的關系，而新課程理念下的師生關系卻給出了不同的解釋，新課程理念下，教師在學生的學習過程中擔任的是參與者、引導者、促進者和合作者的角色，可以說，師生關系變得更加多元化，這樣，教學活動過程逐漸成了師生之間互教互學、共同提高的雙向互動且具有創造性的過程，這一新型的師生關系的建立使得傳統的教學模式也發生了一系列變化，在教學過程中，學生的學習主動性得到了更有效的發揮，教師從“神壇”上走了下來，與學生進行了更平等的交流、互動，為學生營造了更加輕松的學習氛圍，使學生能夠更加靈活、自主、具有創造性地投入到學習活動中，比起以往的教師講學生聽、教師講學生記的歷史課堂，這樣的歷史課堂顯然更能夠發揮學生的創造力，提高學生多方面的能力。

二、鼓勵學生大膽質疑

在傳統的教育觀念中，教師的任務就是幫助學生答疑解惑，因此，很多教師在課堂教學過程中致力于幫助學生解決所有問題，當教師問學生“還有沒有問題？”，而學生回答“沒有”時，教師就會認為自己已經圓滿完成了教學任務。事實上，我們卻忘了一句古語：“學則須疑，學貴善疑”，忽略了疑問在學習過程中的重要性。在新課程理念中，我們開始重新強調疑問的重要性，把教會學生提出問題作為教學活動的重要目標。然而，由于長期受到傳統教學模式的影響，很多學生的質疑能力十分欠缺，這就需要教師耐心的引導、悉心的培養，其中，創設一定的問題情境就是培養學生質疑能力的有效手段。在課堂教學中，教師可以通過講故事、做游戲、實踐活動、實物展示等多種途徑激發學生的求知欲，讓學生在情境的感染下逐漸學會主動提出問題，從而培養質疑能力。筆者在講解《鴉片戰爭》這課時，就在講課前給學生出示了一副“落后就要挨打”的漫畫，漫畫形象生動的描繪方式很快激發了學生的興趣，學生紛紛就漫畫的內容開始討論，很快提出漫畫中打人者代表誰、被打者代表誰、被打者為什么會挨打等問題，借助于漫畫情境，學生的思維漸漸打開，開始主動提出問題，進而主動討論，這對于培養學生的質疑能力、拓展學生的思維、提高學生的創新能力都具有十分積極的作用。

三、積極引入探究式教學

在傳統的歷史課堂上，教師大多數采用的是講授式教學模式，這種教學模式能夠在既定的時間內向學生系統地傳授知識，對于幫助學生扎實基本功、建立知識體系具有不可忽略的重要作用。然而，這種教學模式往往強調的是教師的主導作用，而忽視了學生的學習主體地位，并且這種教學模式下的答案過于固定化，使得學生的思維容易受到禁錮，影響了學生素質的提升。因此，在新課程理念下，我們倡導在歷史課堂上適當引入探究式教學模式。教師可以給學生提一些具有探究意義的課題，設置一些問題，讓學生圍繞問題進行探究和討論，充分發揮學生的主體作用。比起單一固定的教學模式，探究式教學更有利于學生思維能力和自主學習能力的培養。例如，筆者在講《洋務運動》這課時，就采用了探究式的教學方式。首先讓學生課下先預習這課的內容，為接下來的探究活動打下一定的知識基礎。上課時，筆者先提了這樣一個問題：“槍、炮、輪船、郵票這些東西如今已經十分常見了，那么你們知不知道，這些東西最早在我國出現是什么時候呢？”由于經過了前面的預習，學生很快給出了答案，借由這個問題，引出了本節課的探究主題。接下來，筆者又提出了一系列問題：這些新生事物的產生對當時社會產生了哪些影響？為什么李鴻章、左宗棠等人當時極力要推行洋務運動？洋務運動的目的是求富強，但最終卻沒有實現富強，那么，洋務運動的失敗是不是讓這個運動完全失去了意義呢？在一系列問題的引導下，學生以小組為單位開始熱烈討論，遇到一些意見分歧時，學生還進行了一些辯論。在學生的積極參與和探究下，本節課的教學目標不但順利實現了，學生在探究和思考的過程中還獲得了很多收獲。

新課程理念是一種全新的教學理念，它的出現改變了傳統的歷史教學方式，使得歷史教學工作進入到了一個全新的層次。初中歷史教師要緊緊抓住新課程理念的精髓，努力為學生構建符合素質教育要求的更加科學高效的歷史課堂，讓學生在這樣的課堂上能夠學有所成、學有所用。

參考文獻：

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