高中語文作文教學中如何引導學生“積累”

摘 要：語文是高中整體教學中的重要基礎性學科，而作文教學又是高中語文教學的重要組成部分，我國新課標也對高中語文教學提出更高的要求和標準。但在實際教學中，作文教學一直處于瓶頸的狀態，因此，本文結合自身語文教學經驗，對高中語文作文教學中如何引導學生“積累”進行相關探討。

關鍵詞：高中語文;作文教學;“積累”

一、 前言

在我國新課標中明確指出，在高中語文教學中，學校、教師要提高對“積累”作用的認識，重視語文積累，讓學生在語文學習過程中得到充分的培養和熏陶。因此，在高中語文作文實際教學過程中，應該根據我國新課改的要求和標準進行教學，并能夠充分認識到“積累”在高中語文作文教學中的重要意義和作用。教師通過日常教學中采用合理的策略，引導學生形成勤摘錄、多積累的習慣，最終提升其寫作能力。

二、 “積累”寫作素材，讓作文有話可說

寫作素材是寫文章的重要內容，是組成文章的必要因素，如果沒有足夠的寫作素材，就無從談起寫文章。但是現在學生都沒有養成素材積累的習慣，也不知道積累素材的途徑，因此，當進行寫作時就沒有素材可用，提起筆卻不知從何下筆。因此，在教學過程中，教師應該首先讓學生意識到“積累”對寫作的重要性。在現今階段，可用來積累素材的渠道非常多，在生活中可以留意身邊的風景，在與人接觸中的每個故事，還有每個家庭中每個感動的細節，甚至是在瀏覽網絡中看到的故事、新聞，都可以作為寫作中的素材。因此，在教學過程中，教師要充分的引導學生對身邊的事物、人進行細微的觀察，用心去感受生活，并同時能夠將生活中的想法和一些感受用筆記錄下來，“積累”成素材。

三、 “積累”閱讀，提升文化底蘊，厚積薄發

“讀書破萬卷，下筆如有神”，古人有這樣的思想流傳下來，就說明古往今來讀與寫之間的關系是密不可分的。因此，在實際進行高中語文寫作教學過程中，教師要利用各種方法和渠道引導學生進行多讀書，養成良好的閱讀習慣，在閱讀過程中積累寫作素材，厚積薄發。結合多年來的高中語文寫作教學經驗，筆者認為應該以學生的實際情況為出發點，在教學中為學生制定一個詳盡的讀書計劃。例如，在每個學期的一開始教師就可以給學生布置出已經準備好的讀書清單，告知學生盡可能地在這個學期結束前將清單上的書籍有效率、有質量的閱讀完畢，并同時做好讓學生養成用筆記錄讀書內容得好習慣，最好是引導學生能夠進行寫讀書筆記。與此同時，在每周教師都可以單獨安排一節課作文讀書的“匯報課”，在這節課中讓大家暢所欲言，與教師、同學分享自己的讀書心得和進展。如此久而久之，就能夠讓學生形成良好的語文素養，培養學生形成良好的文化底蘊，提高寫作能力。

四、 “積累”情感，讓寫作內容更加精彩

寫作素材是文章的重要組成部分，好比是人體的血肉，而情感就是寫作中的靈魂。因此，在教學引導過程中，教師要讓學生意識到平時所要積累的并非是毫無情感的寫作素材，而是要包含情感的生活內容。想要寫出有內涵、情感豐富的文章，就要通過平日的情感積累達到一定的程度。因此，在高中語文實際教學中，教師要培養學生形成熱愛生活、自然、生命中的所有事物，并學會有效的聯想和思維。如此學生才能夠在生活中發現其中的美，成為品格高尚的人。再通過對生活、自然等一切事物的觀察，自然就會讓學生的創作靈感爆棚，激發出學生的創作欲望，從而能夠在文章中抒發出最真實的情感。因此，寫作也是一種藝術，也同樣源于生活，但又高于生活。只要在平時生活、學習中不斷地積累優質的情感，就會寫出精彩絕倫的文章。因此，在語文教學中引導學生“積累”情感是非常重要的。

五、 “積累”習慣，提升寫作能力

在高中語文教學中無論教師采用什么教學方法來提高學生的學習能力，都為了能夠讓學生在學習中形成良好的學習習慣，良好的學習習慣能夠直接影響到學習的效果。因此，在高中語文寫作教學中，教師引導學生“積累”習慣是非常重要的教學組成部分。因此，在作文寫作教學中要“積累”習慣，首先教師要讓學生養成良好的摘記習慣，無論是在課堂中對課文學習中，還是在課外進行拓展閱讀中，都要引導學生養成摘記的習慣，如此，不僅能夠切身體會到文學大家的寫作手法，還能夠深刻感受到其中的情感和道理，進而能夠綜合提升自己的寫作能力和豐厚自己的寫作文化底蘊。生活中的美需要學生有一雙發現美的眼睛去尋找，因此，教師也要側重培養學生養成觀察細微生活的習慣，從生活中發現寫作的靈感，由此也可以有效提升寫作能力。另外教師還要引導學生勤加練習，并養成練習的習慣，在實踐中提高作文寫作水平。因此，教師在高中語文教學中應該引導學生多動筆。例如，在學生閱讀完畢后，可以針對閱讀的文章進行續寫、改寫等練習，然后引導學生互相進行評價和修改，進而能夠通過練習提高學生的寫作能力，同時還能夠激發學生的寫作興趣和寫作激情。因此，在高中語文作文寫作教學中，教師應該通過各種學生寫作習慣的培養，讓學生“積累”習慣，最終提升寫作能力，養成良好的習慣。

六、 總結

寫作是高中語文學習中的重要組成部分，如此，就要求學生擁有較高的寫作能力。對于學生而言，讓其提升寫作能力并非一朝一夕，而是要通過平時一點一滴不斷的積累，進而達成厚積薄發的效果。因此，在高中語文作文教學中，教師應該對積累工作深入研究，通過各種“積累”可用的渠道，引導學生多積累，進而養成良好的“積累”習慣，進而能夠寫作出精彩絕倫的文章，從而提高學生的寫作水平，促進學生更為長遠的發展，同時也推動高中語文教學工作的高效率進行，實現我國教育教學的長遠發展。

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作者簡介：

楊志東，廣東省河源市，廣東省河源市龍川縣第一中學。