信息化教學手段在小學數學教學中的應用

摘 要：隨著我國新課改的不斷深入推廣，對我國小學數學教學提出了更高的要求和標準，同時伴隨著我國社會、經濟、科技、信息化的飛速發展，在小學數學教學中應用信息化教學手段，能夠滿足當今時代學生的學習需求。本文結合本人多年小學數學教學經驗，對信息化教學手段在小學數學教學中的應用進行相關探討。

關鍵詞：信息化教學;小學數學;教學

一、 前言

我國新課改的實施過程中，諸多創新性教學模式和現代化教學手段應運而生，教師也積極整合教學資源，深入探索信息化教學手段具有非常重要的作用和意義。在小學數學中應用信息化教學手段，能夠擺脫時間、空間對教學的束縛，從根本上解決了教學設施、條件等問題，同時在小學數學教學中應用信息化教學手段，還能夠有效提升學生的學習興趣，改變教師的傳統教學觀念。

二、 通過信息化教學形象逼真的演示幾何圖形

在傳統的小學數學教學中，教師能夠使用的教學工具極為簡單，一般就是黑板和教具，而在當今時代的小學數學教學中，教師可以運用信息化教學設施和手段，將教學內容中的信息制作成為視頻、圖片等內容，經過加工后在小學數學課堂中進行應用。將制作完成的課件運用電腦或投影儀等設施為學生播放，從而可以讓學生迅速地了解相關內容和集中注意力，同時加強學生對知識的了解和掌握程度。

例如，在進行《圓的面積》教學過程中，教師就可以利用信息化技術將教育內容中的圓裁剪成為兩個半圓，繼而將每個半圓再拆分成若干個相等的大小團，進而能夠更加直觀、形象地展示給學生。因此，原來的圖形與所拼接的圖形相像，但是這個圓的面積沒有發生變化，因此，就會讓學生明白圓的面積可以通過對長方形的面積計算，進而推導得出。在實際教學過程中，部分學生會對圓的面積計算公式有疑問，教師就可以利用多媒體、電腦進行公式的演示，進而強化學生對這方面知識的理解和掌握。與此同時教師還要注意，信息化的課件只能夠幫助學生思考，卻不能取而代之，真正地思考還是要學生自己完成，通過學生自主思考的過程，讓學生形成更加深刻的印象和理解。

三、 信息化教學可激發學生的學習興趣

在實際教學中，學生能否在較短的時間內達到較高的集中力，直接影響到整堂課的教學效率和質量。在教學過程中應用信息化手段，利用課件等形式展現學習內容，傳遞教學信息，不僅僅是轉變了傳統的教學模式和方法，同樣也為學生構建了活躍的教學課堂氣氛和情境，進而有效提升學習興趣，培養學生形成良好的發現、分析、解決問題的能力。

例如，在進行《平移和旋轉》教學過程中，教師可以先在課堂導入階段列舉學生所熟知的生活中的例子，然后通過多媒體制作展示給學生，比如電風扇的運動，開門開窗的動作等，從而讓學生能夠直觀地對平移、旋轉的概念有初步的了解。基于此，再通過多媒體為學生播放一些學生喜聞樂見的視頻內容，例如“生機勃勃的森林小動物”等，學生對于這類視頻非常喜愛同時也非常有興趣，從而讓學生可以深入地了解平移、旋轉的教學內容。

四、 從教學實際出發，提高信息化教學的效果

在小學數學教學過程中應用信息化教學手段，需要教師將相應的信息化資源、模式熟悉、掌握，并通過合理應用提升教學效果，同時要求教師根據學生的實際情況和教學內容的結合，來制定相關的教學目標、環節、內容，進而通過對信息化資源的合理應用，制作出科學的教學課件，同時為學生營造出輕松、和諧、愉悅的教學環境。

例如，在實際教育過程中，應該充分運用運動幾何圖形，在現今教學中，諸多的教師都會運用“幾何畫板”從而開展教學，如此不僅能有效為學生直觀展現教學內容，還能加深學生的印象，提高小學數學的教學效率和質量。與此同時，在應用信息化手段進行小學數學教學中也不能不分目的地濫用，而是要巧妙地使用，才能夠達到最大的效果。教師要根據教學目標、教學內容的差異選擇合適的信息化教學資源。主要目的是通過信息化教學手段，提升學生對相應內容的理解程度。

例如，在《圓的認識》教學過程中，教師在教學開始階段可以給學生提出如下的問題進行課堂導入：“為何汽車輪胎是圓形的？輪胎的軸應該是在哪里？”然后教師就可以運用信息化手段制作出的動畫來為學生提供直觀的演示，比如當車輪是橢圓形時候，拉滿小動物的車在一蹦一蹦的前行，車里的小動物不舒服繼而都跑了。通過讓學生欣賞這樣的動畫，進而了解到為何輪胎必須是圓形的。繼而教師再為學生演示輪胎是圓形的車子前行的動畫，學生會發現車子前行的很穩，并且會發現車軸是在輪胎的中心位置，也就是圓心。在當今的網絡時代，在諸多的網絡共享平臺中存在，教師可以利用的網絡教學資源，并合理的選擇、判斷和提煉這些網絡資源，進行二次的開發和改變，從而能夠科學、合理的應用到小學數學教學之中。數學是一門應用性極強的學科，與學生的生活有著緊密的聯系。因此，在實際教學過程中，教師應該培養學生發現問題和探究問題的能力和習慣，同時設計與生活相關的教學環節和內容，并同時利用信息化教育手段，為學生營造良好的教學氣氛和情境，進而能夠有效提升學生的學習興趣和積極性，讓其主動積極地參與到信息化小學數學教學中，提升教學效果和質量。

五、 總結

在小學數學教學課堂中應用信息化教學手段，能有效地改變傳統教學模式和方法，進而提升小學生對數學學習的興趣、積極性，同時還能讓學生提高注意力，進行有效的學習。另外還能夠營造出輕松、活躍、和諧的教學環境，并通過合理地運用信息化教學手段，讓學生提高對相應知識的理解和掌握程度，加強學生對數學知識的實際應用能力，進而培養學生形成良好的數學素養和綜合能力。

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作者簡介：

徐偉，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區石門九年制學校。