小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育改革也更加注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀方面的培養(yǎng)。課程改革中的三維目標著重體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的這三方面能力的重要性。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，如何很好的實現(xiàn)這一目標，也是數(shù)學(xué)教育者十分關(guān)心的一個問題。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)，為促進學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三維目標;教學(xué)

隨著教育的改革的不斷推進，人們也越來越重視對學(xué)生情感態(tài)度還有價值觀方面的培養(yǎng)。相關(guān)文件中已經(jīng)表明，培養(yǎng)學(xué)生的情感，積極的態(tài)度，還有正確的價值觀，這些都會為他們之后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、 從學(xué)生的年齡階段出發(fā)把握學(xué)科的特點

數(shù)學(xué)概念具有很強的抽象性，它本身就是現(xiàn)實世界的一些事物在人腦里的體現(xiàn)。像小數(shù)分數(shù)這些空間形式都是從現(xiàn)實世界里面反映出來的，這也在很大程度上決定了小學(xué)數(shù)學(xué)的客觀性和實踐性。

例如在學(xué)習(xí)“1～5”一部分的時候，老師就可以利用課本上的“野生動物園”作為開展課程的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。如老師可以讓學(xué)生觀察圖片上都有哪些可愛的小動物，也可以讓他們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。學(xué)生經(jīng)過自己的觀察，就可以從現(xiàn)實世界里面抽象出1～5各個數(shù)字的概念。比如用1可以形容一頭大象，一只小鳥。用2可以表示兩棵樹，兩個人。然后，老師就可以給學(xué)生提供更加豐富的材料，讓他們根據(jù)數(shù)字提示來擺一下動作。像老師出一個數(shù)字3，讓學(xué)生擺出來或者是表示出來。學(xué)生在進行操作的時候，一定會把這些抽象的數(shù)字具體化，也會加深對每個數(shù)的理解。在這樣一個過程里面，學(xué)生就可以真實地感受到每一個數(shù)字都是來自現(xiàn)實生活，也可以更理解他們的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要很好的培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度還有價值觀目標，就要更好地抓住學(xué)生的年齡特點。老師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，科學(xué)的選擇一些素材來設(shè)計活動，更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計學(xué)”這一部分的時候，老師就可以創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生統(tǒng)計一下每個顏色的花到底是有多少盆。這樣不僅可以讓學(xué)生增加學(xué)生對學(xué)校的感情，也可以提高學(xué)生的積極性。然后老師也可以讓學(xué)生統(tǒng)計一下班里學(xué)生的生日，每個人獲得小紅花等。這樣把每件事都涉及學(xué)生生活里面，他們就會覺得很親切，也可以增加對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的感情，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最原始的動力。小學(xué)生正處于自己的小目標向社會相關(guān)的遠大目標過渡的階段，如老師能夠很好地引導(dǎo)，那么就可以產(chǎn)生很好的效果。

例如在學(xué)習(xí)“比例尺”這一部分的時候，老師就可以先讓學(xué)生畫出兩個景區(qū)之間的距離五千米。學(xué)生可能會畫出五厘米，十厘米這樣的線段。那么老師就可以讓學(xué)生給自己的表示起一個名字，然后再給學(xué)生說明不管是把實際距離放大還是縮小，它都會涉及一個新的知識，也就是比例尺。老師先給學(xué)生出示本市的地圖，讓他們量一量市區(qū)到幾個風景區(qū)之間的實際距離。這樣學(xué)生就會用自己已經(jīng)有的知識作為基礎(chǔ)，探索地圖上的距離和實際距離之間的差別。學(xué)生可能會用圖上的距離是實際的距離的百分之幾這樣的形式來表達它們之間的關(guān)系。那么老師就可以引導(dǎo)他們用比的形式來解決問題。這樣一來，學(xué)生就可以在具體的探索活動中明白什么是比例尺，然后老師就可以出示上課之前收集的比例尺圖片，要求學(xué)生說說每張圖片中的比例尺，并讓他們說說從比例尺中知道了哪些數(shù)學(xué)知識點。這樣學(xué)生在具體的討論中就可以明白比例尺的具體作用，學(xué)生只有更加明確活動的目標，也可以更好地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生來說特別的重要，只有他們對一件事物感興趣了，他們的學(xué)習(xí)工作才會有事半功倍的效果。大量的實踐證明，如果學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)科感興趣，他們就會對學(xué)習(xí)的活動樂此不疲。所以數(shù)學(xué)老師有必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育的有效性。

例如在學(xué)習(xí)“百分數(shù)”這一部分的時候，老師就可以先組織一個信息的發(fā)布會，讓學(xué)生積極地去公布自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)百分數(shù)的欲望。老師可以從每個小組不同的信息中找到一份信息進行研究，讓學(xué)生知道百分數(shù)的意義。

例如學(xué)生會在小組內(nèi)充分的發(fā)表自己對信息的具體理解：有40%的人有電腦，表示100個人里面中有40個人擁有電腦。學(xué)生可以對著全班的同學(xué)進行講述自己對于百分數(shù)的理解，如百分數(shù)是無處不在的，百分數(shù)并不是實際的數(shù)等。老師可以進一步地啟發(fā)學(xué)生，百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。當討論完畢，學(xué)生翻開教材，就會發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容和自己的結(jié)論一樣，從而獲得成就感。在快下課的時候，老師也可以給學(xué)生說一說愛迪生的名言，也就是“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。”這樣一來，學(xué)生就會加深自己的記憶和理解。

四、 著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育的很大一部分就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，促進學(xué)生克服學(xué)習(xí)里面的困難，發(fā)揮自己的個性。可以說，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)離不開老師的引導(dǎo)。

例如學(xué)生在進行課程的時候，老師就可以根據(jù)教材中的一些圖片向?qū)W生進行提問，讓他們更加仔細的進行觀察。在學(xué)生觀察之后，老師就要對他們的專注進行及時的表揚。又比如在進行筆算教學(xué)的時候，老師也可以設(shè)計一個情境，讓學(xué)生去幫小動物進行檢查改正錯題，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生計算時要細心的好習(xí)慣。又比如老師可以請學(xué)生來評價一下自己的小伙伴，讓他們學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考，這樣才可以促進他們的發(fā)展。習(xí)慣的培養(yǎng)一定是長時間的，也需要進行反復(fù)的練習(xí)。所以老師一定要把對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動里面，這樣才可以促進學(xué)生的發(fā)展。

五、 結(jié)束語

總而言之，老師對學(xué)生情感態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)，需要從知識技能的培養(yǎng)過渡到啟發(fā)滲透的培養(yǎng)。學(xué)生需要通過自己的親自體驗，才可以深入感受知識點。只有日復(fù)一日的進行積累，學(xué)生才可以實現(xiàn)升華，最終獲得提升。老師要把情感態(tài)度，還有價值觀的培養(yǎng)放在腦海里面，這樣才可以把這些內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)過程中，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

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作者簡介：

王忠，四川省達州市，四川省達州市通川區(qū)碑廟鎮(zhèn)中心小學(xué)校。