核心素養引領下的高中歷史課教學新策略構建

摘 要：伴隨著新課標的不斷深入，現代教育教學工作出現了翻天覆地的變化。高中階段的歷史教學在高中階段的教學中顯得越來越重要，同時還是評定學生高考成績的一大標準。教師如果要想有效地展開歷史教學，提高教學質量與學生的歷史素養，就應該對目前的教學展開有效的整合。因此，文章根據核心素養引領下的高中歷史課教學新策略展開了一系列的分析和論述。

關鍵詞：核心素養;高中;歷史教學

一、 引言

合理的課堂教學在教育領域中具有重要的意義，是歷史教學最根本的組織模式。在現在的應試教育大環境下，大多數的學校采取加班加點的方式增加學生在課業上的壓力，實施高強度、十分困難的應試訓練等來提升學校的升學質量。這著實具有較好的成效，“苦干”是基本，不過在“苦干”的基本下，更應該巧妙地做。

二、 高中歷史教學目前存在的不足

（一） 教學形式不夠豐富

過去的教學大多運用的是傳統的教學形式，雖然比較煩瑣，但是在書寫和記筆記的過程當中能夠深化學生對所學知識的記憶。不過，目前信息技術的教學形式已經得到了廣泛地運用，教師常常在備課的時候會找幾張圖片或者是直接從網絡當中下載一個ppt就可以用來當作自己備課的內容，在訓練課程的部分也不明白自己要訓練的內容是什么。這對于學生而言是十分不負責的。我們周圍還有很多歷史科目的教師在訓練課程的時候只攜帶課本，單單依靠自身的記憶來開展教學，只講解完本堂課的知識內容就結束了，沒有任何拓展，使得本堂課沒有廣度和深度。

（二） 教學理念與教學內容相對落后

因為長時間受應試教育的影響，大多數學生與教師已經熟悉了且習慣了由教師講解，學生們聽課的形式。而在這樣的狀況下，教師并不會因為個別學生的狀況而停止整體教學的進度，同時，對每一個學生的實際狀況也了解不夠徹底。在這樣的教學理念背景下，緊跟教師教學步伐的學生能夠走得很快，但是無法跟緊教師教學步伐的學生就會被落后很多，嚴重的差距就是這樣產生的。教學理念落后僅僅影響的是部分學生，但是教學內容的落后就會影響到所有的學生了。

三、 高中歷史教學新對策

（一） 設立教學目標，提升目標觀念

當代課程理論之父泰勒明確提出：“教育目標就是挑選教學素材、描繪教學內容，生成教學程序和預備測驗與考試的準則”。歷史課程的教學目標確立與完善是展開科學教學的基本條件，是形成高效歷史課堂的第一環節。歷史課程的學習一方面應該重視教師對歷史知識的傳授，另一方面應該重視學生歷史思維水平的提升與情感態度的良好培育。

（二） 科學融合課程資源

歷史教師應該根據歷史新課標的要求，勇于取舍，科學融合歷史教學課本。我們目前的歷史教學課本是根據專題史展開編制的，部分史實會導致學生感到混亂或者不夠完善。因此，歷史教師應該懂得運用課本進行教學，并不是傳統地簡單的“教課本”。這就需要我們一定要針對歷史教學課本展開科學的融合。除了要合理解決好選修知識點和必修知識點之間的聯系外，還應該增添一些史料內容來填補教學課本中缺少充足史料的缺陷。比如，在教學“文藝復興和宗教改革”一課時，講到“宗教改革”的時候，就可以融合選修教材當中的“歐洲宗教改革”展開教學，激發學生的歷史學習興趣以及探索歷史的好奇。

（三） 應用經典案例，規劃教學思路

鑒于教學目標，教師應該梳理正確的教學路線，規劃教學思路。教學思路貫穿于教學的開頭和末尾，應該根據教學思路展開教學能夠讓教學經過更加順利，還可以有效地幫助學生把零碎的知識點串聯起來，落實有效教學。比如，在教學“中國民族資本主義的曲折發展”一課時，教師需要選取經典的案例彰顯教學思路，采用企業對公益事業的投放作為主要思路，從時間的跨度上包含了中國民族資本主義曲折發展的幾個時期，貫徹課本內容的始末。另外，教材中的案例要選取在當時特殊的歷史時期，具有一定影響力的企業公益事業的投入反饋出企業的發展狀況。這樣不僅可以說明民族資本主義的發展過程，還可以有效地落實情感態度方面的教學目標。教師在開展新課程導入的時候，可以把當下具有特色企業的門標與徽章的圖片展示給學生欣賞，讓學生意識到企業熱心奉獻的社會公益文明，學生能夠從企業的興衰中感受到民族工業的發展歷程。教師在開發課本的根基之上，利用多媒體課件將每個時期企業的投資狀況加以展示，引導學生展開探討，探究對應時期企業發展或受到阻礙的因素，讓學生更有效地掌握與認識到民族工業的曲折發展歷程。

四、 結束語

總而言之，教師需要堅持新課標的基礎要求，仔細研讀課本，融合教學素材，完善教學目標，設定教學思路，改變教學形式，選取多元化的教學方式，應用當代互聯網技術立足于課堂，著力于學生實際發展的需求，才可以真正提升歷史教學的高效性，落實更科學的教學，促使歷史課堂更加豐富多樣。

參考文獻：

[1]陳迪.高中歷史導學案設計策略[J].中國農村教育，2018（24）：110.

[2]周愛霞.高中歷史教學反思的若干思考[J].中國校外教育，2018（35）：111，113.

作者簡介：

王維斌，貴州省遵義市，貴州省鳳岡縣第一中學。