淺談新課程背景下初中語文高效課堂的打造

摘 要：語文能力的提升對于學生們的綜合素質培養有著重要作用，針對初中語文教學，要想讓學生們更愿意主動參與進來，有效提高語文課堂質量，就要不斷優化和改善語文教學策略，只有這樣，初中語文教學才能取得更加明顯的教學效果。那么該如何做到切實提升初中語文課堂效率呢？本文將對此，做出簡要闡述。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學策略

眾所周知，語文是教育教學中的重點科目，它貫穿于學生們學習生活的始終，對培養學生們的綜合素質有著重要的作用。因此，在初中語文課堂上，教師要不斷創新教學模式。在課前要精心備課，明確教學目標，要不斷反思，優化課堂教學環節，還要做到以學生為本，真正凸顯學生的課堂主體地位。

一、 明確目標，把握課堂培養方向

目標是開展教學活動的出發點，所有的教學活動都應圍繞著教學目標緊緊展開。目標能夠引發課堂問題的探究，并促使教師引導學生們進行有的放矢地開展學習活動。新課程背景下，師生共同關注“三維目標”的教學效果，其中包括“知識與能力目標”“過程與方法目標”“情感態度與價值觀目標”，在明確目標的指引下，教師的授課過程和學生們的學習過程才會更具方向感。為了使目標更具科學性，教師要充分把握備課時間，首先是要“備學生”，要了解初中生的語文學習能力、認知水平和成長規律，其次是要“備教材”，要找到教學中的重難點部分，只有對教學主體和教學內容做到心中有數，才能有的放矢地引導學生開展學習活動。

例如在學習到《白楊禮贊》一課時，教師要在課前明確如下教學目標：1. 知識與能力目標：引導學生掌握本課字詞，理清結構層次;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分析象征手法的運用。2. 過程與方法目標：學生通過誦讀和課前查資料、自主思考、合作討論等過程，體悟作者情感，把握文章內容。3. 情感態度與價值觀目標：引導學生進一步理解、學習陜甘寧邊區抗日軍民正直、質樸、團結向上、堅強不屈的革命品質。在明確目標的引導下，教師再設計出科學合理的方案，引導學生們積極參與其中。

二、 創設情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，當學生們有了語文學習的興趣，自然會積極主動地投入到課堂活動中來，對此，教師要制定出有效的激趣策略，可以通過情境教學法來提高學生們的課堂參與度。情境教學實際上是一種以調節學生感情為基準的教學方法，它是以學生們的情感特點為基礎開展的教學模式。創設有效的課堂情境，要求教師要以教材內容為依據，并著眼于學生們實際學生能力、興趣愛好和認知規律，為學生們營造出一個與教學內容有關的情境氛圍，使學生們置身其中，并積極調動自身情感，找到與作者的情感共鳴之處，從而更好地理解教材內容，增強語文學習興趣。

例如在學習到老舍先生的《茶館》節選片段時，教師可積極運用多媒體和網絡信息技術，搜集與老舍先生和本文創作背景相關的文字資料，圖像資料，讓學生們能夠首先對新授課的大致情況有一個清晰的了解，當學生們對所學內容做到心中有數，才能更好地跟隨教師的指引開展課堂學習。另外，要了解到本課是一出戲劇，教師還可以為學生們播放相關視頻片段，讓學生們通過相關人物靈動鮮活的演繹方法，去體會劇本中角色的語言特點、性格特點和大致情節，讓學生們充分調動自己的感官，更能激發起學生們對于語文的學習興趣。

三、 以生為本，引導學生合作探究

新課程改革方案中，明確要求教師要樹立以人為本的教學觀念，要著眼于學生發展，尊重學生差異，并以發展的眼光看待每位學生。對此，教師要積極響應新課程改革方案中的各項要求，并改變傳統教學過程中“教師講，學生聽”的一言堂狀態和“填鴨式”的教學方法，把課堂時間充分還給學生，通過引導其開展小組合作的學習方法來發揮他們學習的主觀能動性。

例如在學習到《孔乙己》一課時，教師首先可引導學生們自讀文章，解決文中基礎知識問題，并初步了解文章結構和大致內容;接著，再深入學習文章時，教師可出示相關問題，比如：文中孔乙己的6個生活片段分別是什么？孔乙己性格中的矛盾表現是什么？孔乙己矛盾表現的思想原因和社會原因分別是什么？小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？在相關問題的指引下，再促使學生們開展小組合作交流，在組內探討思考過程中，能夠使學生們不斷深化對問題的理解，進而有效體會文章的思想情感。當學生們能夠通過主動地思考和交流談論等方式獲得對問題的認知，而不是單方面地接受教師傳輸的答案，學生們的思維能力、創新能力和語言表達能力都能夠切實得到提高和發展。

總之，在引導初中學生開展語文學習活動時，教師要與時俱進，不斷創新和完善教學策略，為學生們營造一個寬松自由的學習氛圍，促使學生們的語文學習水平不斷得到提高。

參考文獻：

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[2]張書容.新課改背景下關于提高初中語文教學效果的探索分析[J].教育教學論壇，2014（16）：211-212.

作者簡介：

孫瑞琪，湖南省常德市，西洞庭管理區第一中學。